初中英语“生活化”教学方式研究

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1、初中英语“生活化”教学方式研究摘要：生活蕴含着知识与力量，生活是开展知识学习的来源和基础。将生活引进初中英语课堂，会使学生产生亲切感、认同感，其学习英语的积极性、主动性会被调动起来，提高英语课堂教学效率。所以，教师应尽可能地拉进英语教学与生活之间的距离，使初中英语课堂教学更趋“生活化”。中国7/vie　　关键词：初中英语；课堂教学；生活化；必要性　　我国的著名教育家陶行知认为：“生活即教育，社会即学校。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他主张生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程

2、定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。　　一、初中英语教学“生活化”的必要性　　在传统英语教学中，教师的教学观念陈旧，加上应试教育的沉重压力，使得英语教学难以解决重知识轻能力的严峻问题，学生的学习兴趣和积极性都难以提高。正因为如此，初中英语课堂教学的“生活化”才显得尤为重要，其表现在以下两方面。1.“生活化”教学是学好英语的基础。英语教学不应该每次都按照认识新单词、朗诵原文、解释句型等传统教学顺序进行。这样学生就只能捧着课本死学，不能对英语进行灵活的

3、运用。教师要坚持在英语教学中使用英语讲课，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“请”、“再读一遍”、“请把书翻到第几页”，等等，使课堂时刻保持这种学习英语的环境氛围。同时，同学之间的交流也可以尝试使用简单的英语进行对话，让英语走出课堂，走进生活。也可以多看看美剧，从中体会原汁原味的英语，更好地提高英语学习水平。2.“生活化”教学让英语学习更具趣味性。如果在进行教学的时候很多内容都来自学生的生活，这样就不仅使学生感觉到自然亲切，而且使英语课堂充满人情味。日常的各种用语，比如，打招呼、自我介绍，以及常见的小动物和生活中的日常用品等都可以作为教材的内容进行讲授，把高

4、楼大厦、花鸟虫鱼及鸟兽动物都请进英语课堂，使课堂活跃起来，让学生在创设好的生活情境中学习英语。　　二、初中英语“生活化”教学模式的应用　　1.创设生活化教学情境。在英语教学过程中，要加强角色换位锻炼，让学生活动起来，优化教学情境。译林版英语教材七年级下册第四单元中有很多职业名称，助理（assistant），店员（shopassistant），服务员（uchmoneyisthepencil”，让学生询问商品的价格，在实际场景中强化学生的英语表达能力，加深学生对英语的理解，提高学生的学习积极性，从而达到提高学生的语言综合运用能力的目的。2.营造轻松和谐的教学环境。现在很多学生害

5、怕上学，觉得上学束缚了自己自由活动的空间，而且老师过于严厉，教学氛围沉闷。针对这种情况，要想实现生活化教学模式，提高学生的英语成绩，就必须营造轻松和谐的教学环境，建立友好的师生关系。在教学过程中，老师要充分发挥引导作用，注意观察每个学生的情绪变化，针对不同的学生采用不同的教学方法。老师是课堂的主导者，教学过程中老师要把握上课进度，始终营造轻松愉快、张弛有度的课堂氛围，让学生成为学习的主导者。在英语教学过程中，要鼓励学生大胆发言，让学生善于提出质疑，同时加强老师和学生之间的英语互动交流，上课过程中尽量保持用英语对话的习惯，提高学生的口语表达能力。3.给学生“英语生活”。生活环

6、境对于学生的影响是潜移默化的，在初中学段，学生各方面发展都非常迅速，“生活环境”同样可以作为他们成长资源的主要来源。初中英语教师在教学过程中应该营造出富有生活气息的校园英语学习环境，善于培养学生进行西方英语式的思考方式。�就需要在日常学习和生活环境中积极营造出英语地道生活的氛围，让初中学生在耳濡目染的环境中逐渐形成英语式的思维和习惯，从而最大程度地促进初中英语教学效果，提高初中学生的整体英语水平。比如，八年级学生的教室门牌上应该用英语词组“GradeEight”来代替传统的“八年级”标志，在学校图书馆或者学校医务处等公共场所，可以贴出一些“KeepQuiet”或者是“NoS

7、moking”等标志，在校园某些道路不平坦处或者路口容易发生冲撞的地方，可以贴上“Watchout”等标志，这样，学生在日常生活和学习中随处可见英语标志，这就在无形之中对学生的英文素养进行着潜移默化的影响。　　三、实现作业生活化，让英语融入生活　　作为英语教学的基本任务，作业一定要做到趣味性强、实用性强、创造性强。我对我的学生是这样要求的：1.每天向父母汇报自己在课堂上所学知识。2.坚持听录音，并模仿，录下自己认为最棒的声音带到学校来和大家一起分享。有条件的学生要收听英语广播，看英语节目。3.将自己见到的英文商标和