关于免费师范教育发展的新话语

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1、关于免费师范教育发展的新话语论文关键词：师范教育　穷人教育学　优质生源　　论文摘要：作为试点的部属六所师范院校试行师范专业的免费教育，此举为我国离等师范教育带来了新的发展机遇.它的提出对于促进教育公平具有重大的现实意义。任何制度背后都有一个伦理取向，有什么样的价值观就有什么样的制度建设，更重要的是要建立一个“亲近穷人的教育制度”。　2007年，温家宝总理在北师大会见首批免费师范生时提出了“穷人教育学”的概念。他说，“学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享受教育的平等权利，这就是穷人教育

2、学。温总理提出的“穷人教育学”，不仅合情、合理，更合法。它不仅体现了国家政府对保障公民平等受教育权的决心和力度，也督促、号召着其他权利相对方的警醒与行动。同时，这也说明了，真正的“穷人教育学”不是只有国家的一纸政策就可以，更需要社会各界(如学校、教育机构、家庭等)的协力合作。我们常说，再穷不能穷教育。但实际上，教育在向精英倾斜的同时，逐步冷落低收入贫困群体。当教育也患上“嫌贫爱富病时”穷人教育学的提出就显得更加大有必要了。　　1　亲近穷人是教育的核心伦理　　我国政府在现阶段推出师范生免费教育，其目的大致有三

3、:①解决贫困学生上学问题，一些家庭贫困的优秀学生可以选择接受免费师范教育;②提高社会对教师职业的关注度，通过免费的措施，吸引一些优秀学生选择师范教育;③解决当前中西部农村地区师资力量，尤其是优秀师资的匾乏问题，鼓励更多的优秀的教师做终身教育工作者。从政府角度来说，是想以免费为主要吸引力，吸引最优秀的学生投身教育领域，投身教育事业。这更多地被理解为一种象征意义，即师范教育“希望更多地吸引家境贫寒的优秀学子投身教育事业”。不可否认，免费政策在一定意义上来说，对于形成良好氛围，表现政府师资培养的重视是有其积极意义

4、的。今年，在六所大学实施师范生免费教育，目前看做的很好，报考的人很多，特别是中西部地区的学生多，农村的学生多。华中师范大学党委书记丁烈云介绍，目前华中师大师范类专业学生中，很多都是农村或家庭困难生，确实，从道义实现的高度看，“亲近穷人”理应是教育制度的本色，是其制度伦理的核心，从功用发挥的角度看，也只有当教育制度真正“亲近穷人时”，才能更多发挥出其促进社会发展的积极作用。　　2　目前面临的问题　　但在现实中，免费更多地被理解为是对困难学生有很大的吸引力，而不是对学业优秀学生的有力吸引。从目前关于教育服务义务

5、的方案看，除三年服务农村教育比较明确之处，关于农村学生报考免费师范教育户口是否迁移却在思考之中。考上大学不迁户口，显然会影响农村优秀学生“跳龙门”的理想实现，而迁移户口，以及毕业后把户口留在大城市，则会影响解决西部优秀师资匾乏这一问题，这不但影响解决中西部优秀师资医乏这一问题，而且把农村教育队伍分成两类人，也导致这些学生根本无法安心农村教育。很显然，如果没有相应的服务，实施师范免费教育的第一个目的会比较容易实现，会有相当一批家庭贫困的学生选择免费师范教育，仅以免费为条件，不仅不能吸引学业优秀的学子投身教育事

6、业，甚至贫困家庭的子女为了改变自己未来的生活，也会谨慎选择师范专业.这样造成的后果有三:①成绩好的自然不会报考师范高校。②成绩相对较差，但是家庭条件稍差的学生选择其他综合类高校，完全可以凭借国家国家资助体系顺利完成学业。③从学生角度来说，学生希望通过良好的教育和免费的政策，一方面学到有用的知识，报效社会，谋求自身发展，一方面减轻家庭的经济负担。教育做为改变社会分层的一个重要形式，是很多人改变自身命运的一个有效途径。特别是在户籍制度森严的二元社会结构下的我国。很多农家子弟希望通过升学这个途径改变自身的农民身份

7、和世代在农村生活的命运，简单说，就是要离开农村。但是如果按照已有的免费政策，如果学生选择了免费师范教育，那他毕业后就要回到农村教书，这种政策泯灭了学生(特别是农村学生和家庭经济困难学生)通过读书改变命运的初始想法，强化了社会分层的存在。免费表达的是政府的一种态度，是政府重视教育事业，重视教师培养的责任承担意识和行为取向，而不是简单意义上的“扶贫”。师范教育是教育工作的母机。只有让优秀的人才投身到教育事业中才能培养好的国民，才能达到强盛国家的目的。免费不是师范教育的前提和终极目的，而只是其中的手段。一项职业的

8、吸引力更多地体现在其社会地位和能否为就业者未来发展提供支持，如果未来发展受到限制或者没有好的发展，即使免费接受教育，也不会有人愿意投身到这个行业中来。随着社会的发展，教育民主化成为全社会关注的重大问题之一，解决穷人教育机会与教育条件始终成为解决该问题的核心，在这个间题上湖北省教育厅启动“农村教师资助行动计划”中的一些条例很值得借鉴。人选毕业生到乡镇学校服务三年，提前定级、考研加分和出国培训等九项优惠政策。三年服务