浦东新区金桥中心小学发展性教育督导意见书

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1、浦东新区金桥中心小学发展性教育督导意见书根据《浦东新区小学发展性教育督导评估方案》（2017版），浦东新区人民政府教育督导室组成督导组，于2018年5月16日-17日对浦东新区金桥中心小学进行了发展性教育综合督导。期间，督导组听取了乔丽娜校长作的自评汇报，访谈了干部、教师、职工和学生共91人次，召开了教师、家长、社区共建单位、学生和教研组长等37人参加的4个座谈会，观摩了28节课，对80名教师、102名学生和183名家长进行了问卷调查，查阅了相关资料。综合各方面信息，督导意见如下：督导组认为：学校坚持践行“修德以清白做人，修艺以愉

2、悦心灵，修身以奉献社会”的办学理念,在规范管理的基础上，努力创新管理机制，积极探索项目管理，“三修”文化特色显著。学校建立了比较完整的学校课程架构，积极开发、实施以“三修”为核心的校本课程，有实效。学校育人目标明确，全面营造“三修”校园环境，开展系列“三修”主题实践活动，学生阳光健康有礼貌。学校注重教师文化建设、教师队伍梯队建设，校本研修举措多，效果显著。近几年来，学校内涵得到不断发展，荣获了上海市安全文明校园、上海市心理健康教育达标校、浦东新区文明单位、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区新优质实验项目学校、浦东新区艺术教育特色校

3、、浦东新区体育传统项目学校、浦东新区心理健康教育示范校、浦东新区校本研修学校、浦东新区见习教师规范化培训基地等荣誉称号，2017年义务教育阶段公办学校绩效考核优秀。本次督导，学校申报了“以课程建设为载体，推进三修教育”的个性特色。经督导评估，督导组认为:学校构建了特色实施的途径、策略、方法和评价等运行机制,较好地促进了学生“德智体”的全面发展。基于此，督导组经讨论决定，对学校申报的个性特色予以认定。希望学校站在系统思维的角度，进一步加强学校发展的顶层设计，更好优化两校区管理的运行机制；在巩固现有课程成果基础上，进一步做大做强做亮特

4、色课程建设；不断完善师资建设机制，优化校本研修，加快培养骨干教师步伐，实现“三修教育”的新发展。一、主要成绩与特色(一)彰显“三修”文化，实施项目管理，促进学校发展一是“三修”文化彰显，办学目标明确。学校以“三修”文化为核心，通过规范的程序，制订了新一轮学校发展规划，办学理念适切，办学目标较明确，并将目标落实于学校工作的各个领域与各个环节之中，成为学校的核心工作，教师专业发展、学校课程建设、学校校园文化等都有很好的体现，“三修”文化真正成为学校的品牌。二是项目积极推进，促进内涵发展。学校以问题导向、过程管理、机制保障为实施策略，积

5、极开展各级项目实践研究，项目涉及学校管理、教育教学、特色发展等各个方面。2017年学校确立校级项目为10项，其中重点项目5项，几年来，还申请到了多个区级内涵发展项目，如《三修教育的研究》、《三修校本课程的建设》、《小学软式垒球课程的建设》等，随着这些项目的推进，进一步突显了学校的三修文化，促进了学校的内涵发展。问卷显示：有93.8%和6.2%的教师对“学校办学理念”表示“认同”和“较认同”；有86.3%和11.3%的教师对“学校管理团队的执行力和管理效能”表示“满意”和“较满意”。有91.3%和8.7%的家长对“学校目前的整体办学

6、质量”表示“满意”和“较满意”。(二)明确课程目标，完善运行机制，助推三修教育新发展一是将“三修教育”育人目标较好地融入课程目标之中。学校以课程建设为突破口深化“三修教育”的办学思路清晰，在认真总结梳理历史积淀的基础上，客观分析学校发展的内外部新因素，根据校情将课程建设的目标与“修德、修艺、修身”的培养目标有机结合起来，着力三类课程的整体构建，把握课程体系核心，关注学生，促进学生的多元发展和全面发展。二是积极探索“三修教育”的实施途径和方法。在课程建设中，学校努力研究和实践，以“游学”课程体系为核心，在不同的学科领域，开设探究项目

7、，形成了一系列切实可行的运行机制,该机制注重“四性”：注重兴趣性，遵循学生身心发展的规律，着眼于学生的兴趣爱好,给校本课程设定了玩中学的基调，如“亲子游园”等活动设计得非常巧妙；注重拓展性，发挥了众多非师范教师的多元特长，结合基础课程，开发了一大批独具特色的校本教材，其中校本教材26册；注重探究性，在探索校本课程教学模式过程中，先破课堂形式，再破传统的授课模式；注重选择性，设计课程菜单，让学生自由选择，并复式编班，走班学习。这些举措促进了“三修教育”特色发展的新格局，推动了学校课程改革，建立了“三修课程”的框架结构，探究了新型的学

8、习方式，不断完善了学校的特色课程，提升了教与学的效能.提升了教师专业水平，启迪了学生的智慧，学生得到了全面发展,为实现学校的办学目标奠定了坚实的基础。（三）注重环境熏陶，强化体验感悟，“三修”效果显著一是注重环境育人，营造文化氛围。学校坚持“以学生