教育部双证课程客户信息服务专业教学方案(f)【最新】

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1、客户信息服务专业（呼叫中心）中专教学方案一、培养目标本专业面向呼叫中心行业，培养适应社会主义市场经济发展和现代服务业需要的具有德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的思想品德和职业道德的多岗位技能的专业人才。掌握呼叫中心基础知识、基本的呼叫中心运营管理知识，掌握沟通技巧、投诉处理技巧及基本的电话销售技巧以，并且具有一定的外语水平和计算机操作等基础技能。通过实训教育，学生能够顺利在呼叫中心行业以及相关领域从事一线坐席人员及协助参与班组长管理的工作。二、从业范围和证书（1）从业范围本专业毕业生可在各个行业的呼叫中心部门、专业的呼叫中

2、心企业从事坐席人员、班组长工作。（2）毕业证书和职业资格证书完成本计划规定的全部课程，且获得规定的最低学分者，获得国家承认的中等专业学历毕业证书。采用本教学计划进行教学，完成规定的五门双证书课程，且成绩考核合格者，具有等同于《呼叫服务员》四级的水平，并可在中央电专指导下参加《呼叫服务员》四级考试。三、培养规格1.文化基础知识（1）掌握相当于高中（中等职业教育）阶段必需的文化基础知识；（2）掌握必要的人文科学知识；（3）掌握一定水平的计算机基础知识。2.职业素质（1）具有健康的生理和心理素质；（2）具备良好的思想品德修养；第69

3、页（3）具有较强的责任感。3.关键能力（1）具备与人交流、与人合作的能力；（2）具备继续学习的能力和适应职业变化的能力；（3）具有一定的承压能力；（4）具备创新精神和实践能力；（5）具备一定的外语沟通能力。4.专业职业能力（1）专业知识要求——掌握服务外包、呼叫中心领域的基本知识；——了解呼叫中心行业岗位的基本结构；——了解呼叫中心通过IP的语音通话解决方案（VoIP）技术及华唐呼叫中心模拟实训系统（CCSS）技术；——掌握呼叫中心客户服务的基础知识；——掌握处理客户投诉的基础知识；——了解超过12个行业的呼叫中心基本业务知识

4、；——掌握电话销售的基础知识；——掌握呼叫中心班组长管理基本知识。（2）职业技能要求——熟练操作呼叫中心实训系统（华唐CCSS）；——体现良好的客户服务技能；——熟练使用华唐CCSS系统进行呼叫中心自动语音应答（IVR）及话术设计；——能够对客户咨询的业务知识熟练应答；——良好的与客户沟通并解决客户提出的问题；——能够成功处理客户的投诉；——能够完成华唐课程开发（DACUM）表所提及的坐席人员基本能力点训练任务；——能够进行基本的班组人员管理；——能够持续提高并保持规定的关键绩效指标（KPI）绩效指标。第69页四、招收对象及学

5、制1.学制本计划实行学分制。对于不同的招收对象，可以分别按二年、三年和一年的教学进程表安排教学。2.招收对象招收初中毕业生及同等学力人员（按二年、三年教学进程表安排教学）；招收高中毕业生及同等学力人员（按一年教学进程表安排教学）。3.学分有效年限按一年教学进程表安排教学的学分三年内有效、按二年教学进程安排教学的学分六年内有效、按三年教学进程表安排教学的学分八年内有效。五、课程设置及教学管理（1）教学计划中设通识文化课程、通用技术课程、职业核心课程和职业延展课。（2）通识文化课为中央电中统设课程，执行统一的教学大纲、统一教材、凡

6、考试课程实行统一命题考试和统一评分标准。（3）通用技术课程、职业核心课程为开设本专业的地方教学单位会同中央电中共同开设，统一课程名称，课程尽量与职业资格证书要求衔接，课程中带★号或☆号的课程是双证课程，带★号的为核心双证课程，带☆号的为辅助双证课程。双证课程为一年、二年、三年进程表中共同设置的课程，优先选用中央电中推荐的教材，五门双证课程采取中央电中统一命题，统一组织课程考试和职业技能实训及鉴定。（4）职业延展课程（选修课程）的开设，由地方办学单位根据条件和需要开设，满足规定的最低学分即可。（5）教学计划进程表中给出的非实训类

7、课程的教学时数为面授课时数，各教学单位在实施教学计划时，原则上应该按照6：1的比例另行配备音像类教学内容的时数。六、培养模式与教学方式1.培养模式通过创新的工学结合的人才培养模式，注重职业教育与呼叫中心领域第69页最新发展的同步性，强调专业针对性、实用性与前瞻性的结合，引入国家职业资格标准，将科学规范的认证体系融入教学过程，同时与相关人才需求单位保持密切的合作，为学生提供案例教学和企业实训环境，全面提高学生的专业适应能力、实践应用能力、团结协作能力与持续发展能力，毕业后能够直接进入呼叫中心企业一线岗位实现就业。2.教学方式以专

8、业和岗位能力需求为根据，以培养实际岗位能力为导向；课程设计以能力本位的教育和培训（CBET）理念为设计原则，采用任务驱动、理论教学和呼叫中心模拟实训系统（CCSS）实训教学相结合的教学模式，将理论教学与实训教学、多媒体课件、音像制品等多种教学资源相结合，以职业技能需求细化分析