《知识改变了我》教案设计

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1、《知识改变了我》教案设计[《知识改变了我》教案设计]教材说明〔解题〕本文是科学家陈章良写的一篇介绍他自己成长历程的文章，《知识改变了我》教案设计。学习这篇文章，要使学生理解陈章良的成长经历充分说明了知识改变命运、教育改变命运的道理。〔结构分析〕全文共１２个自然段，按时间顺序记叙，可分三部分。　　第一部分（第１～４自然段），写小时候的艰苦生活对“我”后来事业的发展影响很大。　　第一层（第１自然段），写“我”的家境。　　第二层（第２自然段），写“我”五六岁时的生活。　　第三层（第３自然段），写“我”的

2、求学经历。　　第四层（第４自然段），写小时候的艰苦生活对“我”的事业影响很大。第二部分（第５～６自然段），写“我”对知识的价值的认识越来越深刻。　　第一层（第５自然段），写到美国以后“我”真正意识到了知识的价值。　　第二层（第６自然段），写“我”不懈地追求事业并卓有成绩。　　第三部分（７～１２自然段），介绍生命科学及其意义。　　第一层（第７自然段），写“我”的研究领域。　　第二层（第８自然段），写“我们”的研究将揭开人类长寿的密码。　　第三层（第９～１０自然段），写生命科学对农业的意义十分巨大。　

3、　第四层（第１１自然段），写不久的将来，人们将会过上更有质量、更长寿、更健康的生活。　　第五层（第１２自然段），写“我”感谢家人为“我”的付出。　　〔语意理解〕“我出生在福建海边一个小渔村。因为家里孩子多，父母挣的工分抵不上一家人的吃穿用度，经常入不敷出。”　　“工分”，某些集体经济组织计算个人工作量和劳动报酬的单位。“抵”，相当，能代替。“吃穿用度”，就是生活中的各种费用。“入不敷出”，敷，是够、足的意思，整个词语的意思是收入不够开支，说明家里的生活状况很艰难。　　“我五六岁起就成天泡在海里，…

4、…然后到公路上卖给往来于福州———厦门的司机，给家里换一点零花钱。”　　“成天”，整天。成，表示达到一个单位，强调数量多或时间长。“忙不迭”，急忙，连忙。作者在５、６岁的时候就知道“给家里换一些零花钱”，正应了那句“穷人家的孩子早当家”的老话。但这时候的艰苦生活却是对意志的一种极好的磨炼，是作者人生中一笔巨大的财富。　　“我现在做事有韧性，不怕吃苦，就来自那些艰苦时日的磨炼；而我对野外和大自然的亲近，对生命科学的热爱，又与童年那些在海边奔跑的日子息息相连。”　　这是作者对他小时候生活的总结。“韧性

5、”，指顽强持久的精神。“磨炼”，就是在艰难困苦的环境中锻炼。“生命科学”，是研究生命现象和生命本质的科学。“息息相连”表示作者童年生活与自己后来的事业关系密切。小时候那些艰苦时日和在海边奔跑的日子磨炼了他，也培养了他对大自然、对生命科学的兴趣，所以说它们“息息相连”。　　“目前这一领域的研究大概集中在这样两方面：一是揭示人类生老病死的规律，如何减少疾病，延缓衰老；二是通过基因工程改善提高农作物的质量，提高抗病虫害能力。”　　这里概括介绍了生命科学研究的内容。下文分层次进行具体说明。　　〔写作特点〕

6、１．结构紧凑，以时间为顺序娓娓道来。详略得当，重点突出。　　２．科学原理讲述深入浅出。　　3.语言明白晓畅，亦庄亦谐。　　教学建议〔教学目标〕１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．读懂课文内容，感受科学家陈章良热爱科学、不懈追求的品质，体会知识在人的生命与生活中的重要意义，培养学生热爱科学、执著追求的精神品质。３.在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱；学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。　　4.认识6个生字，正确书写１３个生字。　　〔教学重点、难点〕朗读课文，从具体事

7、件中体会科学精神，学习说明事物的方法。〔教学准备〕搜集与生命科学相关的背景资料以及有关科学的各种名言警句。〔教学时间〕2课时。〔操作要点〕　　1.读书指导。⑴教学的指导思想。注意工具性和人文性的统一，通过本文的学习，要使学生形成对知识价值和科学研究价值的正确认识，感受科学家陈章良的科学精神与品质，培养热爱知识、热爱科学的情感，进而激发勤奋学习的热情，树立科学理想。⑵关于教学的处理，教案《《知识改变了我》教案设计》(..)。课文的语言平实，脉络分明。作者首先介绍自己的生活经历

8、，接着介绍生命科学研究的情况。教学时，要注意从整体上把握课文，不必进行具体的分析。可以课后的两个思考题引导学生读懂课文。要以学生为主体，让学生充分地阅读。在通读全文的基础上，弄清楚课文主要讲了哪几个方面的内容，思考从这些内容中获得了什么启示；再引导学生展开交流，在交流中提升学生对科学家的认识，激发学生热爱科学的情感；最后，讨论作者在介绍生命科学研究时所运用的写作方法。⑶课前活动。教学前，可以让学生搜集这样一些资料：了解陈章良其人及其主要事迹和成果；搜集一些与生命科学研究