涉江采芙蓉---公开课用

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1、涉江采芙蓉古诗十九首学习目标1.从写景、抒情、练字方面赏析诗歌2.掌握以乐景衬哀情的手法。3.理解诗歌主旨，感受诗歌情感。诗歌鉴赏步骤一、读顺畅，通大意二、诗歌鉴赏之“四抓”三、品读诗歌四、实战演练五、背诵诗歌涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉《古诗十九首》一.读顺畅，通大意渡过江去采摘芙蓉，生有兰花的沼泽长有许多芳香的花草。采摘芙蓉要送给谁呢？所思念的人在远方。回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧伤直到终老。我渡过江去采摘

2、芙蓉啊，生有兰花的沼泽有许多芳香的花草。我采摘芙蓉要送给谁呢？我所思念的人在远方啊。回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。我们相思情深却分隔两地啊，只怕我要愁苦忧伤直到终老了。二、诗歌鉴赏之“四抓”：（一）抓题目：时间、地点、人物、事情、情感……（二）抓作者：知人论世（三）抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么写？）诗眼、意象/意境、情感、技巧……（四）抓注释：①难理解的词语；②传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感……）。（一）抓标题解题涉江：渡过江水芙蓉：荷花《古诗十九首》以诗的第一句为题。事件——渡过江水采荷花知：汉

3、代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中4123古诗十九首《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。（二）抓作者（知人论世）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是“忧伤”1.抓关键词、句，可抓主旨（三）抓诗句（1）找诗眼（主旨句）——什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

4、采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉（2）找能够直接表达情感的关键句和关键词，可知作者“忧伤”的原因。⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？芙蓉、兰泽、芳草、旧乡、长路。2.找意象，品意境。⑵其中哪个意象是最重要的？芙蓉荷花，又称莲花，古人又称为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也”品质高洁、气质优雅姿态优美、仪表庄重知识链接hàndàn屈原《离骚》“制芰荷

5、以为衣兮，集芙蓉以为裳”象征诗人：高洁的品质美好的修养《封神演义》（明）许仲琳塑造了一个莲花化身的少年英雄哪吒的形象，透过哪吒这一神话人物形象，我们看到莲花又变成了的化身。正义和勇敢神话传说在源远流长的我国神话传说中，大慈大悲的观音菩萨的形象可谓深入民心，她端坐莲花盘，时时准备普渡众生。在人们的心目中，莲花又成了、、的代表。救人于苦难神圣博爱小结：可见，在古人的心目中，莲是品质高洁、美好修养、气质优雅、仪态庄重、勇敢正义和神圣博爱等的象征，用莲来表情达意，表明抒情主人公的雅洁以及所表达感情的纯洁和美好。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情

6、景，营造的是轻松欢快的氛围。营造了清幽、高洁的意境。(3)描述了怎样的情景？营造了什么样的意境？（4）表达了抒情主人公怎样的感情？“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达了诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。3.主旨把握诗歌的思想感情的方法：1.透过意象把握思想感情。2.寻找诗中的关键词句（诗眼、主旨句、直抒胸臆的词句）你认为这首诗主要表达了什么思想感情？思乡怀人4.表达技巧——依景情，析手法涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉直抒胸臆借景抒情思考：借怎样的景抒怎样的情？

7、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。......长路漫浩浩。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀情以哀景写哀情问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？1、游子思乡怀人。2、女子思夫。品读诗歌1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？3.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？4.以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为

8、如何理解？1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作