清华附小“1+x”课程

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1、课程与教学改革经典案例分析——清华附小汇报人：王俪媛陶芳华时间：2013年12月12日汇报目录学校简介1+X课程介绍《指南》解读窦桂梅简介历史变迁学校发展重大事件课程理念、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施成书背景、发展历程、概览、简析基本信息、学科贡献学校的历史变迁1960年，正式更名为清华大学附属小学。学校的历史变迁早在建校之初,清华附小就把人的全面发展当作最重要的办学目标，进行了“五四”学制的探索与改革。2002年，窦桂梅校长提出“为生命奠基”的“三个超越”：“学好教材、超越教材；立足课堂、超越课堂；尊重教师、超越教师”。2

2、011年，学校承担了国家级教育体制改革试点“基础教育课程教材改革试验”项目。学校发展的重大事件2010年11月，窦桂梅担任清华附小校长，党总支书记。清华附小步入全面开放、快速发展时期，学校逐步迈向卓越。抗震加固附小校园，2011年6月，学校开始了抗震加固工程，并以抗震加固为契机，进行了校园文化建设。如今它已经成为一座有着七大建筑、十六座雕塑、十二大景观、涂鸦墙、攀岩墙、创意发明墙点缀其间，十万册书籍遍布校园和教室，人均占地面积超过国家标准5倍，是学生生活与学习的乐园。的雅静、温润的书香校园，并在2012年获得“海淀区小学校园环境先进校

3、”的荣誉称号。合作办学2011年，清华附小首次走出清华园，走进CBD与朝阳区合作办学，成立了清华附小商务中心区实验小学。2013年，清华附小与昌平区合作，成立了清华附小昌平分校。办学纲领（2012年）窦桂梅校长带领全体教师制订了《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》。《纲领》诊断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校提升空间，为学校各方面工作的发展提供指导。课程改革（2012年）办学宗旨：“为聪慧与高尚的人生奠基”的高尚理念学校管理制度：学段管理制。即，原有的六个年级，整合为“低”“中”“高”三个阶段。各年段自主安排作息时间、课时、人

4、员、教学内容、教学组织形式，形成独立小整体。学校管理中心：“教育教学研究中心”、“1+X课程研究中心”、“学校研究中心”“综合服务研究中心”在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课程”育人模式的构建与实施，开创了学校课程建设的新时期。1+X课程介绍课程实施课程目标课程设置课时安排课程理念课程结构1+X课程课程整合理念整合课程要在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也要在微观上涉及到认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素的成分。进步主义教育理论、后现代课程观等发展心理学、多元智力理论等知识观的变革课程整合的

5、理论基础课程目标一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语经过学生、家长调研，确定学生培养的三个关键价值取向：“健康、阳光、乐学”。价值取向培养目标价值取向与目标联系根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标：前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”

6、的价值取向，实现“奠基”。课程结构“1”整合后的国家基础性课程“+”“1”与“X”相辅相成“X”个性化发展的拓展性课程体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。“1+X课程”中的“1”与“X”追求“0.618”的黄金分割比例。整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力

7、创造最宜读的书香校园课程结构（分类整合）整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。品德与健康语言与阅读数学与科技艺术与审美整合美术、音乐、书法，强调这一类学科的目的是提高审美品位。课程结构（分类整合）四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程

8、。品德与健康：品生与品社、体育、健康教育语言与阅读：语文、英语科学与技术：数学、科学、信息、综合实践艺术与审美：美术、音乐、书法1+X课程课程设置品德与健康：主题教育、海外游学、健美操、武术……语言与阅读：法语、书法、阅