按不同标准分类教学反思

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1、按不同标准分类教学反思[按不同标准分类教学反思]接到这个任务时，既惊喜又诧异，按不同标准分类教学反思。我从未接触过二年级的孩子，而这节课正是二年级数据的收集和整理的第一课时，这个任务对我来说无疑是极具挑战的，还有两周时间就得比赛，这让我及其忐忑。从备课到试上，从磨课到修改，从研讨到定型，校领导和数学组的老师们尽心尽力地帮我想办法、出主意，一次次思想的碰撞、理念的交流、教法学法的选择，这给予了我极大的勇气和信心，我想，无论如何，我得尽我所能，让孩子们学得轻松、愉快。一节课上下来，有进步的地方也有遗憾之处。对于课的设计，在老师们的

2、帮助下，一次比一次细致，一次比一次更贴近孩子们的认知。在这次的磨课中，我明白了钻研教参的重要性，在老师们的带领下，我们一句话一句话地琢磨，尊重教材，想着学生，设计了这堂课。又集思广益，将小组合作获得笑脸融合到本节课的内容中。上完课，邵主任与我谈论小学教师课堂语言的问题，他说：“数学课堂需要干净的课堂语言，而这源于平时的教学，在平时的教学中，将干净的课堂语言变成习惯，这是你要保持的。”的确，一节课，除了课堂设计和孩子们的课堂表现，教师的上课风格也是一节课的重要组成部分。所谓同一课的同一个教案，不同的教师上出不一样的课，这多半是源

3、于教师的个人风格吧。将好的地方保持住，在平时的教学中将它变成自己的习惯，逐渐成为自己的教学风格，这个认知让我兴奋！就这节课而言，结合孩子们的学习效果，再对比其他老师们的设计，对于遗憾之处有以下反思：1、刺激下放得过早，课堂反应一般，教学反思《按不同标准分类教学反思》(..)。低年级的孩子注意力集中时间一般在10-20分钟，因此为了调动孩子们的积极性，我设计了个人赛（奖励星星）和小组比赛（奖励笑脸）两种比赛不断地刺激孩子们。而前一天熟悉学生时，我便将两种比赛形式告知学生，当时的确极大地调动了孩子们的积极性，而经过一夜的沉淀，第二

4、天直接开始上课，而我并没又再次说明比赛，很多孩子已经遗忘，因此这种刺激对他们来说效果已经一般，如果当时我能再抛出一个新鲜的说法，可能孩子们的积极性会更高。2、学习单的发放时间。当天，其他老师都是上课之前将学习单发放在桌面上，这样既避免了孩子们忘记带的情况，又让赛课变得更公正。而我提前将学习单发放，课堂上有一个孩子以为自己忘记带了。3、教学设计细节的遗漏。在孩子们完成学习单时，大屏幕上显示的是学习单的内容，而我没有提醒孩子们将课本打开到90页看例题图，虽然孩子们知道直接打开，但在这里我是疏忽了的。同样，在教学例题时，孩子们上来展

5、示学习单时，我呈现的只是一个结果，而忽略了来自孩子们的记录分类结果的过程。如果在展示表格时，对比例题图，在展示台下让孩子展示“数和记”的过程，会更直观。在教学想想做做第1题时，两个孩子展示完了我才表扬孩子们“数一个记一个既不会重复也不会遗漏”，如果第一个孩子这样做后先表扬，第二个孩子会做个更清楚，同时第二个孩子汇报时，会有更多的孩子跟着数一个记一个。4、对待错误资源的利用。在想想做做第2题，一个孩子汇报时他自己发现了问题，我只是肯定了孩子发现错误和纠正错误的态度，但并没有将这个错误资源利用起来。如果当时询问其他孩子“到底80分

6、的邮票有3枚还是4枚呢？所以我们请他再来数一遍。”再花个1分钟让这个孩子在展示台下数一数，这样既直观地纠正了错误，又可以借此机会让孩子们意识到检查的重要性。总之，这两周的备课、磨课、上课，有感激、有欢笑、有苦累、有迷惑、有豁然开朗、有成长……这让我想到于漪老师用一生的时间只为备一节课的故事，可见磨一节课、上好一节课的重要性！漫漫教师生涯，值得学习和钻研的地方实在太多。于我而言，我坚信：在尝试中摸索、在摸索中前进，有遗憾才有进步，有进步成功才进一步！按不同标准分类教学反思2　　第2篇煤炭购销合同标准模板　　〖预览〗煤炭购销合同标

7、准模板甲方(卖方)乙方(买方)：签定地点：为了确保双方实现各自的经济目的，经充分协商，依据《合同法》和有关法律法规，就购销进口电煤，订立本合同，以便共同遵守。第一条品种、产地、质量、数量、运输方式、装载港1、品种：动力煤;2、产地：印度尼西亚;3、质量规格：收到基低位发热量(Q,ar)5500卡/克以上硫分(St,d)≤1%空干水分(Mt)≤14%空干基挥发份(Var)≥35%空干基灰分(Ad)≤14%4、数量：10万吨/月，年为12个月X10=120万吨;5、合同期限：该合同自签署之日起算，有效期为13个月;6、运输方式及数

8、量：船运输，50000吨/次;7、装载港：8、卸货港：中国港口第二条收货人名称收货人名称：第三条交货时间合同签定后，甲方接到乙方的全额付款保函(按甲方指定银行)，经银行核实无误之日起，第一船煤炭在甲方向乙方开出履约保函之日起35(+、—5)天内发到乙方指定港口。以后按乙方每月