教学设计怎么写

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1、教学设计怎么写一、什么是教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。教学任务及对象教学目标教学策略教学过程教学评价教学设计的基本要素二、教学设计与教案的区别教案是具体教学方案，直接应用于课堂教学中;教案只体现教师教什么和学生学什么，不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施，是一种具有理论性的教学指导方案。

2、三、教学设计的内容及一般格式教学内容分析（教材分析）教学对象分析（学情分析）教学目标教学重点与难点教学策略教学过程教学反思（教学后记）教学设计说明教学设计说明写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)教学内容分析（教材分析）分析《课程标准》对相关教学内容的要求分析本课教材内容在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。教学对象分析（学情分析）分析学生已有的认知水平和能力状况分析学生存在的学习问题分析学生的学习需要和学习行为教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标如何确定？教学对象（audience）行为（behav

3、iour）条件（condition）标准（degree）ABCD法——四要素行为主体行为表现行为条件行为程度谁学学什么怎么学学到什么程度案例：《七颗钻石》的教学目标知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读写‘焦渴、喜出望外’等词语”过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。”情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活”行为主体必须是学生，而不是教师课程目标的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完

4、成一项工作。使用“使学生……”、“培养学生……”、“提高学生……”等方式不符合课程目标的陈述要求。案例：《七颗钻石》的教学目标知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读写‘焦渴、喜出望外’等词语”过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。”情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活”行为表现行为动词＋核心概念行为动词必须是可测量，可评价，具体而明确学习水平常用的行为动词结果性目标知识了解说出、背诵、辨认、列举、复述等

5、理解解释、说明、归纳、概述、推断等应用设计、辩护、撰写、检验、计划等技能模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反应（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等案例：《七颗钻石》的教学目标过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。”行为条件指影响学生学习效果特定限制或范围，为评价提供依据

6、案例：《七颗钻石》的教学目标行为程度指学生一段时间学习之后，所产生行为变化可以达到的最低表现水准或学习水平。知识与技能——“有感情地朗读课文，能复述故事”情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活”教学重点和难点重点：一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。难点：一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。教学策略教学组织形式教学方法学法指导教学媒体为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案板书作为传统的、常规的媒

7、体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。教学过程教学过程的设计可以采用流程图+表格式的形式，简单扼要、直观的展示教学过程，是教师进行课堂教学中参考的设计方案。教学过程中要包含以下四项内容：教学内容（或教学程序）、教师活动的设计、学生活动的设计、活动设计的意图。1、教学重难点在过程中体现不够，在设计中基本看不出重难点是如何突破的。2、教学活动不具体，实效性不强。在一些重要教学活动中，应该将学生如何活动、活动的具体内容、要求，过程中会出现哪些问题，教师将采取哪些措施解决，活动的结果

8、将会怎样等，一一细致设计出来，尤其是关键性问题，必须一一罗列。教学过程设计存在的问题3、教师与学生活动比例不当。内容出现了严重倒置现象：教师活动栏内容非常充实，学生活动栏内容严重缺乏。4、有些教学过程实录性