高职校园文化建设融入中华传统文化元素的思考

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1、高职校园文化建设融入中华传统文化元素的思考高职校园文化建设融入中华传统文化元素的思考一、引言　　改革开放以来，中国高等职业教育蓬勃发展，目前，全国高职高专院校超过1200所，招生规模占普通高等院校招生规模的半壁江山，有力地促进了高等教育大众化的发展，为更多的人提供了接受高等教育的机会，在促进经济和社会发展以及提高劳动者素质和劳动者充分就业中发挥着重要作用。高等职业教育日益受到各方重视，党的十八大和十八届三中全会提出了建设人才资源强国、大力发展职业教育的重要战略部署，在此背景下，如何进一步提高办学质量，不断加强内涵建设，由职业教育大国向职业教育强国转变，实现高等职业教育

2、可持续发展，成为高等职业教育研究领域的重要命题。其中，校园文化是大学生成长的环境因素，是社会文化的重要组成部分，它以广阔的校园为活动空间，以师生员工为主体，以特定的校园精神为特征，经过历代学生的传承和创造不断孕育和形成，在高等职业教育内涵建设和可持续发展中扮演着重要的角色。　　基于此，许多高职高专院校日益重视校园文化建设，学术界研究高职院校文化建设的成果越来越多。笔者试图另辟蹊径，从中华传统文化视角出发，研究其融入校园文化建设的问题，探索如何将中华传统文化元素与高职校园文化建设有机融合，深化高职校园文化建设领域研究，更好为人才培养和高职高本文由.L.收集整理专院校内涵

3、提升服务。　　二、校园文化建设融入中华传统文化元素的必要性和重要性　　首先，高职校园文化建设融入中华传统文化元素是时代的必然要求。十八大报告高度评价中华传统文化，强调要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。2013年11月，习近平总书记在山东曲阜考察时指出，要深化对中国传统文化的研究，坚持古为今用，去粗取精，因势利导，使其在新的时代条件下发挥积极作用。新形势下，随着经济、科学技术、网络信息不断发展变化，人生观、价值观、道德伦理观以及人们的生活方式日益呈现出多元化发展趋势，这种趋势必然影响高职学生思想品德的形成和健康人格的发展。因此，落实习近平总书记系列重要讲

4、话精神，我们要切实引入中华传统文化元素，繁荣校园文化建设，用中华传统文化的正能量积极引导学生坚定社会主义核心价值观，知廉耻、懂荣辱、辨是非，增强对中国特色社会主义道理的理论自信、道路自信、制度自信。　　其次，引入中华传统文化元素促进校园文化建设有利于高职高专院校自身的发展。高职高专院校要持续发展，需要有符合本校实际的先进教育理念和独特校园文化氛围。遗憾的是，一些高职院为了经济利益盲目办学扩招，重视数量，忽视质量，不抓校园文化建设和内涵建设，急功近利，学校发展不可持续。如果我们不断深化传统文化元素与校园文化融合的研究，以德治校，努力找寻学生发展和传统文化教育契合点，着力

5、构建和谐校园，高职院校一定能走出一条科学发展之路。　　最后，高职校园文化建设融入中华传统文化元素能够促进学生成长。中华传统文化元素有丰富的育人功能，能够帮助学生形成积极的心理和健全的人格。《周易》中强调的自强不息，厚德载物充满了正能量，也是中华文化自强不息积极向上的精神内核。在价值多元、社会转型的今天，这种正能量可以在某种程度上扼杀高职大学生的消极情绪，引导学生形成积极的进取心理。[1]（P.18，21）中华传统文化还强调修身齐家治国平天下的内圣外王思想，这种传统的人格修养方法讲求家国同构，有效的将个人与集体，公民与国家联结起来，引导学生注重个人修养，关心集体和国家，

6、正确看待自己和周围世界，形成健全的人格。我们将具有丰富育人功能的中华传统文化元素融入高职校园文化建设中，营造进取而和谐的校园文化氛围，使学生如沐春风，潜移默化，有利于促进学生成长成才。　　三、校园文化建设融入中华传统文化要素的途径　　（一）在校园物质文化建设中引入中华传统文化元素　　校园物质文化建设是校园文化建设的基础，优美和谐的校园环境能够润物无声，陶冶情操，涤荡心灵，感染行为，无教胜有教。我们可以充分利用各种校园建筑、广场、草坪、办公室和实训室等物质载体，引入中国传统文化的精髓，树立中国传统文化奠基者（孔子、老子、墨子、朱熹、王阳明等）雕像，将忠、孝、诚、信、礼、

7、义、廉、耻等传统美德以高职大学生喜闻乐见的方式融入校园物质环境中，彰显传统、科学和艺术精神的有机统一，构建高等职业特色的物质文化环境，增强高职高专院校的文化厚重感，不断提高学校的文化向心力和凝聚力，使校园成为肃穆的文化圣地，陶冶情操、净化心灵的绿色精神家园。　　（二）有针对性开设中国传统文化相关课程，保证传统文化进课堂　　中国传统文化有着丰富的人文哲理和道德教化功能，有助于高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高职高专院校固然是培养一线技能型人才，但是，君子不器，学习中国传统文化课程，其彰显的爱国主义精神、创新精神、和谐精神将使高职学生受益无穷，