浅谈初中数学新课改下课堂效益的提高

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1、浅谈初中数学新课改下课堂效益的提高摘要:寻求最高课堂效益,要遵循积极前进,循环上升。在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,熟练掌握知识。注重课堂实效,把时间用在刀刃上。　　关键词:提高初中数学课堂效益　　　　要提高课堂效益,就必须彻底改变“教师讲,学生练”的传统教学模式,教师应把讲解知识作为学生学习数学的一种工具,使学生从课上到课下都主动地参与学习的全过程,用积极的状态学习,才能掌握自主学习方法,从而培养学生学习数学的能力。现结合自己的教学实践谈几点体会:　　一、要遵循积极前进,循环上升的原则　　在教学实践中我深刻体会到,“前进”是学习的基点。根据学生实际,只要前进就有巩固,这样才能

2、保证有较快的进度,省出较多时间。在教学中我打破传统教学中“循序渐进”与“打好基础”教学观,课上课下让学生主动参与到数学学习中来,我的学生课下这样安排自己的数学学习,刚开始每天利用课余时间完成四道题,随着章节学习越来越多,他们自己会主动转换题型,如每章做两道或三道题,学习中只要轻松就好。在实际教学中,我认为只要掌握基础知识,会做基本题型,就可以前进。我认为,高效的课堂教学,只要在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,就能熟练掌握知识,就能逐步解决存在的问题。　　二、要注重实效,不追求形式主义　　传统教学是一种“理论+例题+练习”的教学,即按知识的逻辑顺序:先讲概念、性质(定理、公式)、再

3、讲解例题,最后学生练习。在教学过程中我是这样做的:从实际问题出发,在解决问题的过程中引出相关的概念和结论,让学生在“做”中领悟知识。我的着眼点是通过认知知识,发展学生潜能。例如:“三角形中位线”教学中,首先让学生独立自学课本,接着引入一个实例并让学生思考下面的问题:①什么是三角形的中位线?②怎样画出三角形的中位线?③三角形的中位线与中线有什么区别?④请学生亲自动手测量有关角的大小和中位线及第三边的长度,三角形的中位线与第三边有什么关系?⑤试用简洁的文字归纳你的猜想。最后要求学生证明自己的猜想,并能应用到简单的计算和证明中。教学中可加以适当总结,注重课堂实效,既可以使学生把知识组织联系起来,

4、并能更好地为学生所用。三、课堂教学导入新课要直截了当,开门见山　　课堂教学导入新课,不宜繁琐复杂,要直截了当地揭示主题,突出主要矛盾,这样才能直接点明要学习的内容。上课一开始,教师就直接揭示课题,将有关内容直接呈现给学生,用三言两语简洁明快地讲述或设问,引起学生的有意注意,使学生心中有数,诱发探求新知识的兴趣,把学生的注意力引导到课堂教学中来。例如,在教学“一元二次方程的解法”时,可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后,直接提出问题:“对于形如ax2+bx+c=0的方程,如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形ax2=b的解法,然后导出新课题:直接开平方法。开门见山导入法具有简洁明

5、快的特点,能在很短的时间内就引起学生有意注意,帮助学生把握学习方向。再如,人教版七年级数学第1章相反数教学中可直接由实例引入相反数,使学生领悟相反数就是“只有符号不同的两个数”,对于应用“a的相反数是-a”化简求值,好多学生理解应用困难,通过练习学生总结出了“同号得正,异号得负”的结论,这样可以充分利用有限课堂时间,提高课堂效益,又克服学生不观察不动脑,摒弃了“比葫芦画瓢”做题的不良习惯。　　四、教学中让学生从“做”中去体会,师生共同参与　　在我的教学中,总是尽可能多让我的学生从“做”中去体会,去巩固,去掌握知识,在做中使学生真正体会学数学的乐趣。数学教学的实质就是数学活动,教师、教材包括

6、一切都是为学生的学服务的,为了突出学生的主体性,必须让学生积极主动地参与到活动的各个环节中去,给学生大量的时间和空间用来创新思维和创造性学习。使教师的主导作用体现在发挥学生的主体作用上,引导学生积极参与到教学中来。课堂教学中,要引导学生对知识由理解到掌握,进而能灵活运用,变为能力,最大限度地发挥学生的思维才智,以求得最佳教学效果,这就要求在教学中充分发挥教学机智。教师要创设一定的数学情境,并引导学生及时融入到具体情境中去,通过观察、实验、猜测、验证、推理、归纳和交流等活动,从而形成一套属于自己的比较合理的数学学习方法。　　总之,要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩

7、证观点,形成热烈的学习气氛,从宏观上提高时间效益,从技术上把时间用在刀刃上,让学生的主体作用在课堂上得到发挥,让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”,并有效调动学生的学习兴趣和积极性,从而提高数学课堂教学效益。