大学生生命教育与心理危机应对

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1、授课课题专题十二：大学生生命教育与心理危机应对教学目标和要求1、让学生明白生命的意义，珍惜生命.2、大学生学会识别并积极干预心理危机，保持心理健康.教学重点和难点重点：大学生生命教育与心理危机应对.难点：大学生心理危机应对.教学方法讲授法、案例教学法、互动练习教学手段多媒体教学授课时间第16周课时累计26教学过程教学步骤及教学内容时间分配教学过程设计及内容:引入新课：第一节生命的内涵及本质一、生命的内涵1、生命的概念：生命现象的复杂和丰富，让它成为各个学科和人们共同关注的对象。从各个学科领域立体的了解生命的内涵。2、生命的特点非逆转性

2、：从生命周期开始时，人的生、老、病、死是任何生命个体都摆脱不了的自然客观规律，不可逆转；非再生性：生命，对于任何人来说都只有一次；非置换性：生命为个体所私有，不能相互交换，彼此不可替代；非创造性：生命是孕育而成的，不是某种力量所创造。二、生命的本质1、生命的第一维是“实体性生命”——生命的物质性2、人类生命的第二维，可称为“关系性生命”——人文性血缘性亲缘生命、人际性社会生命、超越性精神生命3、人类生命的“二维四重性”相互融为一体三、生命与死亡1、死亡的定义死，是生命的否定状态，意味着无生命。对于任何人而言，有生命或者无生命只能二者居

3、其一状态。现代医学的死亡标准是脑死亡。2、以死观生由于生命存在着死的必然性，因此，唯有了解死亡的过程，生命才能彰显其可贵。正确的死亡意识能带来积极的生命意识。3、生死互渗人在出生后就走向死亡，死是蕴含在生命之内的，而非生的对立面；人民的实体生命结束了，但关系生命没有终结。导入并讨论，5分钟。学生互动结合资料讲授演示，10分钟。教学步骤及教学内容时间分配第一节大学生生命教育加强大学生生命教育必须明确生命与生命教育的概念，了解生命教育的内容与大学生生命教育的特点，引导大学生对生命意义进行多维度思考，使他们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，并以

4、积极主动的态度担当生命、提升生命的价值。一、生命教育的概念及内容1、生命教育的概念2、生命教育的内容了解生命：了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。敬畏生命：生命是大自然中的神妙、美好、伟大之物，敬畏生命不是迷信，而是高尚的社会情感。尊重生命：因为生命有价值，应当尊重它，不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人乃至一切动植物的生命，尊重生命也是一种情感。热爱生命：热爱是一种稳定、深厚的情感，它只会加深、加固，不会淡薄、消失。保护生命：在敬畏、尊重、热爱生命的基础上，进一步保护生命，前三者是基础，后者是落实。提升生命：提升生命的地位、

5、作用、价值和质量。3、大学生生命教育的特点主体性：尊重受教育者的主体地位。道德性：提高关爱生命的道德水平，是一种道德教育。体验性：教育成效不取决于知识，而取决于体验。审美性：是审美教育，体会生命的美好。和谐性：和谐具有普遍性，是一种和谐教育。二、大学生生命的困惑1、身心健康意识淡薄2、生命责任意识缺失3、生命信仰多元化4、生命意义游戏化结合资料讲授演示，10分钟。讲解10分钟一、追寻生命的意义调动大学生丰富敏锐的生命感受力，对生命的意义进行多维度思考，才能使他们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，并以积极主动的态度直面生命、担当生命、提升生

6、命的价值。可以说，追寻生命的意义是什么教育的核心问题。1、追寻生命意义的必要生命的道路需要意义去引领。生命的意义回答人们为什么活着、怎样活才有价值等问题；生命的苦难需要意义去承载。尼采告诉我们：懂得为何而活的人，几乎任何痛苦都可忍受。只有明白生命的意义，财有勇气面对所有的痛苦和困难；生命的有限需要意义去超越。2、追寻生命意义的方法一是在学习汇总思考。要通过生命常识、生命安全、生命伦理、生命幸福、生命价值和死亡哲学等内容的学习，通过广泛阅读、欣赏，以及榜样、案例的学习和思考去追寻生命的意义。二是在生活中体验。以认真的态度面对每一天每一个

7、新起点，从中体验生命的意义。三是在博爱中诠释。用博爱的胸怀感恩父母、好友、师长、学校、社会以及感恩大自然、感恩生命，能够诠释出生命更为丰富的意义。四是在创造中开拓。在创造自我价值和社会价值的同时，就开拓了什么的意义。五是在痛苦中参透。当我们生命必须经历挫折、苦难和不幸时，需要去发掘其中的意义，它能激发我们在苦难中体验生命甚至是享受生命的巨大潜力。六是在死亡面前领悟。适度的死亡焦虑，可以让人们正视生命的有限，珍惜自己所拥有的一切，在有限的生命中实现自己的价值和意义。第三节大学生心理危机的应对一、心理危机的概念及性质1、危机与心理危机危机

8、：一是指突发事件；二是指人所处的紧急状态。心理危机：可以指心理状态严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。3、心理危机的性质讲解10分钟双重性：危机可能会造成危险，危机也