2011——2012学年度第二学期小学教学计划

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1、2011——2012学年度第二学期小学教学计划教学计划一般都包括以下几个方面1、学生学习情况简析2、教学目的、要求：3、教材分析：4、教学的具体措施：5、教学进度：详见正文20112012学年度第二学期小学教学计划一、指导思想本学期我校的教学工作，从我校的工作实际出发，牢固树立科学发展观，认真抓好教学常规，以创新精神来深化课程改革实验，努力丰富教育内涵，提高教学质量，将素质教育落实到日常教育教学实践、反思中。继续深入探索校本特色，促进学校教育持续、健康、全面协调发展，为办人民满意的教育尽责尽职。二、工作目标1、加强科组文化建设，积极参与各级各类学科竞赛，

2、提高教学效益。2、认真贯彻区教育局学籍管理细则，促进教学管理水平的提高。3、加强教学常规管理，抓实、抓细、抓牢，认认真真、扎扎实实开展教研活动。4、突出教学中心，深化课堂教学研究，努力提高教学质量。5、丰富安全教育内容，拓宽安全教育领域，创建平安和谐校园。三、主要工作（一）狠抓教学常规努力提高教学质量质量是生命线，扎扎实实提高教育教学质量是本学期教育教学工作重点。抓实常规，树立正确的质量观，以质量求生存，以质量谋发展。为此，我们要切实抓好如下工作。1、抓实培优提差工作，使每位学生都能得到发展。首先，各学科组长要积极采取措施，制定培优、辅导方案，把握方向，

3、定期组织实施检测、分析，保证工作的实效性。其次，语、数、英三科教师要结合我校实际情况，要进行因材施教，面对客观实际，对学生要多一点尊重、多一点关心、多一点表扬、多一点谈心、多一点家访和多一点微笑。帮助他们树立起学习的自信心，使学生能在和谐的班级快乐成长。同时针对后进生及时有效地做好转化和辅导工作。2、要高度重视各级各类学科竞赛。各学科要根据上级部门的工作计划，做好有关学科竞赛的训练、辅导的时间安排，并及时抓紧训练和辅导，同时在辅导中要抓重点、讲技巧、讲方法和及时收集有关信息，使得学生能主动去学、快乐地学，只有这样才能获得好成绩。3、抓好两头（即一年级和六

4、年级）工作。一年级着重抓好生活习惯和学习习惯，同时每位老师付出更多的爱心、耐心、细心和精力，让学生感到老师温暖而快乐学习；六年级要从加强纪律性、增强集体荣誉感这方面进行教育，使每个学生都有一种我必须认真学习，才能对得起父母、老师、学校和我是大哥哥、大姐姐，要给小弟弟、小妹妹树立良好榜样的强烈求知欲意识和榜样意识。教导处、科组长要积极指导毕业班工作，要注重过程管理，把握学科单元检测情况，开展语、数、英三科强化训练，保证六年级毕业生出口的优质率有所提高。4、教师要相互交流、探究，资源共享。信息科老师多指导老师掌握多媒体使用的技术，提高老师运用现代教学媒体的能

5、力，同时，积极加强自身理论水平和技术能力提高，更好为学校信息化建设做贡献。5、明确管理职责，保证教学工作有序进行。教学管理继续坚持实施层级管理的模式。即校长教导主任（科研主任）科教研组长科任教师。继续以校长为首，由全体行政人员和各学科组长组成的教学质量监控小组，积极、认真地做教学质量分析、检查、总结、反思工作，同时提出工作建议和指引，以促进各学科教学工作的顺利实施。6、抓实教学常规管理。首先严格执行省、市有关基础教育课程计划，按计划开全课程，开足课时，以及适当使用地方、校本课程。其次教导处要根据新课标的要求和业务主管部门的指引，制定合理、科学、适应课改要

6、求的监控制度，有效控制检查学科教师的备课、上课、批改、辅导、检测等教学流程。7、抓实课堂教学，切实提高课堂效率、质量。首先，进行推门听课，授课教师及时写出教学反思和教务处给予评价，通过这样使主管领导部门及时了解每位教师教学水平、教学方法，以便做好指导。其次，开展教学观摩、课例点评、说课、写课各种教学形式比赛，促进教师用心、用力、用劲地抓好日常教学工作，力争各学科教师教学水平均有所提高。再次，各教研组备课组要组织好各类教研活动，及时听课评课。8、我们在认真抓好教育教学质量的前提是不能增加学生的过重负担，严格按市、区教育主管部门关于减负的要求执行，确保学生的

7、身心健康。9、做好各种教学资料的整理收集。各教师要及时检查所教学科的各种教学资料，查缺补漏，7月份完成所有资料的归类整理。（二）加强师德师风建设，提高教学安全意识，责任落实到人加强师德师风建设，并树立起安全第一、安全无小事，人人都有责的思想，确保学校教育教学工作的顺利进行，为此，我们要扎扎实实做好以下工作：1、积极做好教学安全宣传工作，增强师生的安全意识。逢课必讲安全，每位教师都应严格要求自己（老师上课时必须提前1-2分到课室；必须在教学全过程看好自己的学生）和学生,杜绝安全事故的发生，坚决做到谁出事故谁负责的制度。2、教务处定期和不定期检查各自学科、功

8、能室的教学安全工作，认真检查各班教育教学的安全事项（每星期至少检查两次），发现问