《太阳在天空中的位置》教学设计

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1、《太阳在天空中的位置》教学设计[《太阳在天空中的位置》教学设计]　　《太阳在天空中的位置》教学设计　　通过上节课的探究，孩子们已认识到，随着时间的推移，太阳在天空中的位置不断变化，影子也随之不断变化，太阳和影子之间存在着对应关系，《太阳在天空中的位置》教学设计。这节课，孩子们将通过一系列的观测活动，来认识一天中太阳在天空的运行模式和影子的变化规律，及太阳（视）运动与气温变化之间的关系。在本节课上孩子们要做持续一天的观测记录：1、观察记录一天中太阳的位置和时刻。2、用自制的日影仪记录一天当中每个整点时刻太阳的影子。3、测量一天中每个整点

2、时刻的气温。这些活动对三年级孩子来说，难度不小，但坚持下来，对他们科学素养的提高意义匪浅。更为重要的是在观测活动结束后，认真整理数据，分析其中反映的规律。　　本课所确定的教学目标为：　　过程与方法：　　●观察记录一天中太阳的位置和时刻；　　●描述太阳在天空中的运行模式；　　●用太阳高度仪、温度计等简单测量工具对一天中太阳高度和气温的变化进行定量观察，采集数据，并做简单记录；　　●利用简单表格（或曲线图）整理有关数据。　　知识与技能：　　●认识太阳在天空的（视）运行模式；　　●知道太阳的（视）运动与影子、气温变化的关系。　　情感态度与价

3、值观：　　●能持久而细心地连续进行一天的观测；　　●体会到事物之间存在着联系。　　本课内容需要两节课教时，第一节课除了教给学生测量方法之外，就是要组织学生进行测量，收集从上课时到下课时的太阳高度的变化。同时布置任务，测量一个晴天的太阳高度和当时的气温，并且布置学生画好太阳当时的影子，为下一课《太阳钟》的教学做准备。第二节课，就是要组织学生做统计图表，研究太阳高度和温度之间的关系。　　教学过程设计　　第一教时　　一、提出研究的问题：　　1、为什么大树的影子早上在西边，而到了晚上却是在东边？　　2、一天中太阳在天空中怎样运动？　　二、出示

4、几幅图片，组织学生讨论：图中标出了几个时刻的的太阳。从这几个太阳在天空中的位置变化可以看出太阳是怎样运动的？　　三、组织学生观察太阳，讨论：观察太阳需要注意什么，怎样描述太阳在天空的位置？　　描述太阳在天空中的位置需要从两个方面进行：一是方位，二是角度　　四、教给孩子们使用和测量太阳高度的方法，让孩子测量太阳的高度和当时的气温，并且学会做统计图表。　　（1）讨论如何确定方位，如何确定太阳高度。（所谓太阳高度指的是太阳离地平线的高度，也指阳光和地平线的夹角，因此指导学生学会描述，描述的时候需要参照地面固定的物体。）　　（2）指导学生在记

5、录纸上画出面向南方时视野里出现的固定建筑物。　　（3）出示太阳高度仪，指导学生学会使用太阳高度仪。要让孩子们明确观测方法及注意事项。请他们先讨论一下，观测记录的时候要注意什么，然后共同总结出：①太阳高度仪要固定在一天中都不被遮光的开阔地带。摆放时注意与实际方位保持一致。②记录影子时用“·”或“×”记下影子末端位置即可，影长的测量等到整理数据时再做。③观测气温时应把气温计放在避光、通风的地方，或用卡纸遮住阳光。（按常规，温度计应离地1.5米，如果孩子们在楼顶天台上观测，也不必让他们下来测气温，因为我们要研究的是一天内气温变化的规律，而不

6、是某一时刻的具体温度）④观察太阳时，要隔着两三层照片底片，以防灼伤眼睛。⑤切记不要忘了对时间的记录。　　（4）组织学生测量当时的太阳高度和当时的气温（测量气温的时候，需要用物体将阳光挡住，以免使阳光直射到温度计上），至少测量两个时刻的太阳高度和当时的气温。　　（5）指导学生在记录纸上记下当时的气温和太阳高度，并制成统计图表。　　布置任务：记录一天当中从9:00-16:00之间的正点时的太阳高度和气温，并分别绘制太阳高度和气温变化的曲线图。首先，要让孩子们明确观测任务――从早晨9:00开始，每个整点时刻，要做三件事：①观察记录太阳高度仪

7、上的投影，并记下时间。②测量气温并记在太阳高度仪上与这一时刻对应的影子旁。③观察太阳在天空中的位置，把时间记在活动记录纸上。　　学生以小组为单位，测定太阳的高度和气温的变化。明确观测任务，学会操作方法。　　孩子们的观测，涉及到气温及太阳在天空中的位置，而且历时一天，大约要收集十二三次数据。如果任务不明、方法不当，将会使一天的观测流于形式，劳而无功。所以必须充分估计观测中可能出现的问题，以避免失误。　　这项观测活动对八九岁的孩子来说，难度较大，如果在家进行，可能漏测、漏记；如果在校进行，又会与上课时间冲突。但不论怎样，教师应想办法帮助学

8、生，让他们有始有终地经历一次数据收集的过程――因为科学需要证据，孩子们需要培养这种素质。　　如果决定在校观测，教师要与学校和班级做好协调工作，以保证观测时间并按时提醒；如果决定在家观测，教师要将家近的同学编在一组，共同观