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1、质量工程项目摘要:本文首先介绍了湖北省精品课程《电路理论》建设的基本情况,经过近二十多年的沉淀,取得了一定的成绩。《电路理论》精品课程所依托的教学改革项目坚持研究和实施了八年,在2009年获得湖北省优秀教学成果一等奖。最后就如何推进精品课程未来的发展,提出了相关的建议。 关键词:质量工程;精品课程;电路理论;优质资源 一、引言 《电路理论》是国家教委认定的重要专业基础课程之一,是各类高等学校电类专业的核心课程。它的定位是新世纪高等学校电气信息类学科学生必备的知识基础;是相关学科与工程的理论与应用
2、基础;是新兴边缘学科的发展基础;《电路理论》作为电气信息类学科学专业基础课程平台中的第一门重要课程,更是后续专业基础课程以及今后开展工作的技术基础。 二、项目实施基本情况 自1985年建校以来,在校、教务处及学院等各级领导的高度重视下,这门课程的建设得以顺利进行。在电磁场专家周克定教授和电路专家张文灿教授带领下,1986年我校获得首个硕士学位授予权点——“理论电工”。 现在以邹玲老师为带头人的新团队传承了老一辈专家严谨治学、勇于创新的优良传统和作风,并取得了丰硕的教学成果。在2002年、2005年、
3、2009年连续三次分别获得湖北省优秀教学成果二等奖、三等奖和一等奖。在2004年,《电路理论》课程被评为省级精品课程,表明该课程在当时就已处在省同类课程发展中的前列。2007年,由邹玲主编出版了国家“十一五”规划教材《电路理论》,配套《学习指导书》及实验指导书,并制作了相关教学光盘,该立体化教材获得中南地区优秀教材一等奖。完成了2008年版、2009年版及2010年版网络课程的建设工作。 经过近二十多年的沉淀,《电路理论》课程组逐渐形成了年龄、职称结构合理的教学梯队。这支队伍长期从事电路课程的教学和科研
4、工作,积累了丰富的经验。在理论修养、实践动手能力上都有较深的造诣。目前教学和学术梯队健全、研究方向明确、研究条件良好,发表了众多高质量的教科研论文。多年来,课程组教师通过课堂和实验教学,培养了大量的电气信息类各专业的理论与实践能力强的专业人才,这些毕业生由于所受的各项教育扎实,在各单位成为了技术骨干,从而受到用人单位的欢迎和社会的认可。 三、成效与基本经验 我们为了将该项目的培养目标落到实处,在教学配套资源的开发上也下了很大的功夫。把湖北省内同类4-5所大学联合起来,组织并主持他们一起进行教材资源的建
5、设和整合。因此教师参与人数多,学生受益面广。 我们编写的主教材、各种辅助教材(纸资资源)及精品课程、网上在线考试及答疑系统(网络资源)、电路远程网络实验及开放式实验室平台(实验资源)等三种资源组成了《电路理论》全方位立体化课程综合体系,所有资源全部上网,资源丰富,供学生和社会自学人员免费使用。学生在网上可自由地浏览学习、提交作业、查阅资料及在线答疑相互交流。 《电路理论》等立体化教材得到了大力推广,已在几所省内外高校使用,得到了一致好评。 通过团队全体成员的共同努力,形成了自己的课程特色: 1.“
6、大电路”知识模块的整合。把传统单一的《电路理论》课程变成了一个广义的有机的整体——“大电路”课程体系,包括《电路理论》《电磁场与电磁波》《模拟电子电路》《数字电子电路》《通信电子电路》《信号与系统》《数字信号处理》等,突出了知识内在的逻辑联系,丰富了课程的内涵。 2.立体化、信息化教学资源建设。精心编写了主教材、各种辅导教材,选用了国外著名英文原版教材为双语教材,制作了中英文多媒体课件、精品课程资源、网络实验室平台等,这些组成了《电路课程》全方位立体化的综合教学资源体系。 3.虚拟与实验技术和实验模式
7、上的创新。本课程体系除了配备科学合理的传统实验之外,还采用软硬件相结合的基于虚拟仪器的模式,自主开发了一个电路远程网络实验室和虚拟实验室,为学生运用多种方式开展自主实验、自主学习与交互、激发学生创新潜能提供了一个崭新的实验平台。 我们创造性地提出“大电路”平台建设思想,既有助于课程改革的深入,又有利于减少课时和提高质量。《电路理论》课程是“大电路”平台七门课程中的龙头课程,我们运用现代教育技术,将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合,形成立体化资源。“大电路”平台的建设是一次有益的尝试:压缩理论
8、课时、精简授课内容、激发学习兴趣、强化实践能力、提高教育质量、培养高素质人才。希望为高校教学改革提供一套解决方案,能满足教学需要和社会需求,形成教学能力,进一步促进教学改革,让学生成为改革中的真正受益者。以上的教学改革项目坚持建设和实施了八年,在2009年获得湖北省优秀教学成果一等奖。 四、存在的问题及原因分析 今年的五·四青年节,温家宝总理在清华大学和学生交谈时说到,大学应该取消行政化,以教学为中心,由懂教育的教育工作者
