谈谈观察与写作

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1、谈谈观察与写作摘要：语文，表面上看是“语”，其实质是“文”。众所周知，材料是文的基石，广泛收集材料，方法多多，而观察是积累材料的最有效方法之一。本文从观察的含义、观察的作用及观察的实践等方面论述了中心论点，旨在培养学生的作文水平。关键词：前提关键实践写文章的材料一是来源于生活，二是来源于书本。对于初中生，特别是低年级学生来说，要获得写作的材料主要是依靠对生活的细致周密的观察。观察是学生作文前的重要准备，也是学生从生活中获取素材的重要途径。学生不去观察，得不到材料，作文当然就写不好。写作就是写生活，要想写出好文章，观察是

2、第一课，一定要学会观察。一、弄清“观察”的含义是观察指导的前提观察是仔细察看客观事物或现象的一种方法。人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。观察除了“看以外，还包括调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。不同的人对同一事物进行观察，其效果是不相同的，因为人的认知能力是各不相同的。同一个鸡蛋，初学绘画的达．芬奇认为画来画去还是那一个鸡蛋，而他的老师佛罗基奥则认为鸡蛋有千千万万个形状。达．芬奇正是在他的老师启迪下学会了观察，成为一个画师的。从这里可以看出观察的重要，

3、也可以看出人们对客观世界认识的经验有多有少，认识水平有高有低，这也形成了不同的观察能力。对客观事物的观察，不仅用“眼”看，更重要的是“心”去“看”。实际上包含着思维，渗透着思维。思维能力决定着观察的深入，思维倾向影响着观察的方向。同样是冬天，有的人看到的风雪迷漫，寒气袭人，而在岑参眼里的冬景很美：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。毛泽东眼里的冬景更富有生机：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。由于种种原因，人的感受、思想情绪，对客观世界的理解起着重要作用，所以，我们应该把观察当作对客观事物的重视和理解。有人说“摄

4、影机的镜头和眼球是死的”。观察它包含著作者的过滤、选择，溶进观察者的情绪，它是包含人的思维活动在内的一项高级神经活动。对学生进行观察指导，就是要学生明确什么是观察，怎样进行观察，也就是“授之以渔”教给方法，让学生在实践不断提高自己的观察能力。二、让学生理解观察对写作的作用是关键生活是永不枯竭的源泉，生活是五彩缤纷的万花筒，它为学生的写作提供了丰富的材料，而观察则是把学生自学成才中的材料化为文章的桥梁。鲁迅先生说：“此后要创作第一要观察”。可见观察在写作中的特殊地位。观察可以使学生养成积累材料的好习惯。观察的过程就是积累

5、的过程，大家平时在生活中，经常接触周围的一切事物，并对此进行认真观察，这就为写作积累了材料。叶圣陶先生指出：“在实际生活里养成精密观察，跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫，不为写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章太有用处了”。你想，咱们常常写些记叙文章，讲到某些东西，叙述某些事情，不全是靠观察和认识的吗？可见要写出文章，没有观察是绝对不行的，没有积累岂不成了无“米”之炊吗？观察可以提高学生对事物的认识能力。观察是认识的基础，人的认识不是从天而降，不是人的头脑中固有的，没有肉体的感官对客观外界的感觉，怎么会知

6、道天的冷热、自然界的变化、植物能食与否；一个人要是闭目塞听，不去获得感性认识，也就不会上升到理性认识，王安石如果没有对春天的观察，没有对春天的认识，他怎么会写出“春风又绿江南岸”的名句；苏轼如果没有对水边观察的认识，又怎么会有“春江水暖鸭先知”的感知；杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”更是在他经历安史之乱后的认识留下的名句。因此，对事物的观察不能停留在大概的了解上，而要深入地观察，不断地认识，才能得到真正的知识。观察有助于学生的思考和记忆。一个人在大街上行走，跟你打过照面的人有几千个，可是这匆匆来去的路人你一个也不认识，

7、究其原因是你对周围事物熟视无睹，没有对其中某个人认真观察，没有对差异的人进行比较。所以培养学生的观察能力有助于他们的思考和记忆。对同类事物观察后进行排列组合比较，思考某种事物的特征，然后加强记忆，这样学生就能较好地记住某事物的特征，在诸多事物中能一眼洞穿，可以说没有对生活的体验思考，只是浮光掠影，这生活就很难留在学生的记忆里，学生就难以细致入微地把握生活的真谛，就不能在写作时形象生动地把生活表达出来。三、教给方法重在写作实践记得一位文学家说过“观察开始得愈早，那么大自然让他猜的迷语愈多，被他猜中的东西也就愈多”。作文是

8、多方面能力的综合，观察力是“驾一驭万”的本领，我们必须从初中特别是从低年级开始扎实有效地提高学生的观察能力。那么如何从低年级学生进行观察能力的培养呢？平。一是平时要教育学生做生活的有心人，在学校、家庭、社会里随时随地留心观察。大家知道现实生活是五光十色、丰富多彩的，要求学生要开放自己的五官，对于各种人，各种事，各种景物该看的看看，