谈促进就业是高职教育产学合作的根本

《谈促进就业是高职教育产学合作的根本 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈促进就业是高职教育产学合作的根本[摘要]产学合作是高职院校的成长规律，也是企业发展的必然选择。产学合作的形式虽然多种多样，但促进就业则是产学合作的根本。[关键词]促进就业产学合作高职教育一、产学合作是高职院校成长的基本规律产学合作是指在职业教育过程中职业院校与产业部门(企业)在培养高技能人才方面依照各自优势、遵循平等互利的一种办学模式，它以培养适合企业需要的应用型高技能人才为主要目的，其最显著的特点是及时吸收最新的技术成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，从而实现快出人才，出好人才产学共同发展的目标，满足企业人才的需求，促进高职院校

2、学生就业。高职院校以培养应用型高技能人才为目标，以服务产业需求为宗旨，以就业为导向。与普通本科院校培养研究型人才不同，高职院校在教育前期，需要掌握产业对人才的需求计划，教育过程中需要产业部门提供真实的实习实训场所；在教育后期，高职院校需要产业部门提供就业岗位。因此，高职院校产学合作不仅是由高职教育的基本特点决定的，同时也是由社会产业部门提高产品质量和社会竞争力的需求所决定的。也正因为如此，产学合作是高职院校成长的基本规律，是企业发展的必由之路，是高职院校与社会企业实现“双赢”的结合点。二、“订单式”培养高技能人才是产学合作的结晶“订单式”培养是产学合作的最佳模式，也是产学合作的结晶，对促进高职

3、生就业来说具有特别重要的意义。“订单式”培养是实现由计划经济模式向市场经济模式转换的突破，在一定意义上使学校由被动服务社会转向主动服务社会，由“要我办学”转向“我要办学”，完成从传统依赖政府办学到现代经营学校的转型，实现高职教育直接服务社会，直接服务于企业的重要突破，节约了企业的人力资源，促进了岗位的优化，在企业内部形成有效的岗位激励机制，有利于企业管理。“订单式”培养对高职学院来说，能优化教学计划，激励创新，开发适合社会需要的新专业，转化科研成果，促进产学研的共同发展，从而为就业与再就业拓宽道路。三、高职毕业生就业形势严峻，产学合作任重道远据教育部2005年7月27日统计，全国共有普通高等学

4、校1731所，其中高职(专科)院校1047所，高职院校已经成为高等教育的半壁江山。截至2004年9月1日，全国普通高校毕业生平均就业率为73％，其中研究生就业率达到93％，本科生为84％，高职专科生仅为61％。高职生是大学生就业的弱势群体，随着高等教育的大众化发展，高职学生的就业问题日益突出。高职院校每年培养数百万毕业生，如果不以就业为导向，每年就会给社会增加超过150—200万的青年失业人口，也必将影响到高职自身的发展。教育部部长周济指出“职业教育就是就业教育”，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”周济提出，职业教育必须转变办学思想、办学模式和办学机

5、制。高职教育无论怎么发展，无论怎么改革，无论是校企结合、产学合作，还是“订单式”培养，其根本目的是满足经济快速发展对高技能人才的需求，实现高职毕业生就业的最大化。而要实现高职院校的有效就业和高质量就业，单靠高职院校不能完成，产业部门、经济部门和就业部门需要密切合作，共同参与高职教育的管理和决策。四、对未来产学合作促进就业的设想1．产学双方应增强合作的主动性。产学合作，不是谁依赖谁，也不是谁离不开谁，而是合在两利、分则两害、事关大局的大计，只有产学合作才能实现产学共赢。我国一方面产业部门高技能人才严重匮乏，另一方面却有为数众多的高职生不能就业，这充分说明了产学合作的重要性和紧迫性，只有双方积极合

6、作，才能破解这个怪圈。对高职院校来说，必须把就业当作所有改革的出发点和归宿，产学合作既要与本地知名企业合作，又要与本省知名企业合作，既要与国内知名企业合作，又要敢于与国际企业合作。合作双方应为对方提供各自最大的优势资源，在合作中互惠互利，共同发展。对企业来说，必须依靠教育提高员工素质，必须依靠教育解决技术更新人力资源的补充。新时期高职院校要不断提高产学合作的水平，就要走出国门，在产学合作方面更加主动，以适应全球一体化经济形势。高职院校毕业生的就业不仅要瞄准国内市场，还要着眼于国际市场，为国际就业市场提供适销对路的应用型人才，提高我国在国际就业和人力资源市场上的竞争力。这对高职院校来说不啻是一个

7、思路，还是一个重要的课题，更是产学合作的更高目标。目前，我国已有多所高职院校开展了类似的活动，例如，广州民航职业技术学院把“培养国际化人才”作为“民航强国”目标，面向世界办学，学校已先后选派20多位教师到英国罗·罗公司接受飞机发动机试车、维护、排除故障培训；与美国西埃罗飞行学院合作，开展“飞机维修”教师培训项目……开展国际合作办学引发了教育观念和办学理念的深刻改革，有效地推动了师资队伍建设、专业课