《翻越远方的大山》教学反思

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1、《翻越远方的大山》教学反思[《翻越远方的大山》教学反思]《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔，《翻越远方的大山》教学反思。面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就这篇课文，毫无顾忌的自由了一把。　　因为有学生的预习做铺垫，我在检查预习的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主

2、人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔

3、。　　孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐平息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线，教学反思《《翻越远方的大山》教学反思》(..)。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。

4、”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、2001、2002、2003、2004”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画上了一座高高的大山。　课已经接近尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了

5、目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。这样学习，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。《翻越远方的大山》教学反思2　　第2篇四年级《翻箱倒柜找信息》教学反思　　〖预览〗《翻箱倒柜找信息》一课，主要学习观看图像和视频信息，了解图像、视频的打开方式，知道图像要用图像软件打开，视频要用视频软件打开，一张图片可以被多种图像软件打开，一段视频也可以被多个视频软件打开。除此之外，还要学会用系统自带的计算器计算平均身高和平均体重，了解文件、文件夹在电脑中的树形存储方式。本课内容很简单，但是在备课和讲课时

6、却感到困难重重。备课前，我考虑到四年级的学生年龄比较小，使用计算器可能会有一些困难，给他们发一个实物计算器都不见得能把数算准，更不用说电脑上的计算器了，所以我直接把这部分作为了第二课时，第一课时只学习文件的打开方式。我打算让学生自己使用不同的软件打开图片、视频，自己在实践中进行总结，最终理解文件的不同打开方式。不过一上课我就发现坏了：许多学生根本不知道什么是软件，也不知道什么是图片、什么是视频，结果一堂课上下来，我白白费了不少力，学生什么都没弄明白，甚至我还发现有几个学生连双击打开文件都不知道，我差点就当场晕倒。而本来水平比较高的学生

7、则根本不按老师讲的来，自顾自地使用自己的错误方法，我纠正了几次，结果错误依旧。通过这节课，我得到了一个教训，越是你认为简单的内容，越是难以教好，因为这种常识性的知识，有的学生以前不知道，而有的学生认识又存在一些错误，如何把所有学生拉回到一条正确的道路，是……《翻越远方的大山》教学反思3　　第3篇《翻箱倒柜找信息》教学反思　　〖预览〗《翻箱倒柜找信息》一课，主要学习观看图像和视频信息，了解图像、视频的打开方式，知道图像要用图像软件打开，视频要用视频软件打开，一张图片可以被多种图像软件打开，一段视频也可以被多个视频软件打开。除此之外，还要

8、学会用系统自带的计算器计算平均身高和平均体重，了解文件、文件夹在电脑中的树形存储方式。本课内容很简单，但是在备课和讲课时却感到困难重重。备课前，我考虑到四年级的学生年龄比较小，使用计算器可能会有一些困难，给他们发一个实物