浅谈初中英语阅读技巧的培养论文

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1、浅谈初中英语阅读技巧的培养论文我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力，不单纯我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、

2、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。《中学英语教学大纲》中还规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识。阅读能力是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一，教师从小学阶段就应该有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力。学生没有好的阅读习惯；阅读过程中遇到生词不敢自己尝试读出单词；阅读时不能够根据上下文猜测单词的意思，对于一词

3、多义的单词不能够准确判断单词在句中的语义；不能够熟练进行句型转换，在阅读理解方面不能够得心应手。通过研究与实验，我们有以下体会：培养学生阅读习惯，图文并现，帮助学生形成初步的阅读意识；利用多元智能理论，帮助学生掌握单词拼读规律；对学生进行必要的词汇学习方法与阅读策略的指导，为提高学生阅读能力做准备；运用三段教学法，指导学生阅读策略，帮助学生形成良好的阅读习惯；培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度；运用多种形式激发学生阅读兴趣。对学生授之以“渔”而不是“鱼”。对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词

4、较多、难度较大而题材又不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。可资借鉴的方法有：1、扫读(skimming)快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的，这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的“快速阅读”指比平常快一倍的速度去阅读，即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。2、跳读(scanning)顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案，

5、就立即停止阅读。为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词进行猜测，以提高学生自学新单词的能力。3、细读(close-reading)指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。阅读技巧：做题速度成为考场决胜的一道坎儿。要想提高阅读速度，必须掌握阅读技巧，它们是：1.意群阅读法指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。2.扩大视距法阅读能力强的人一般可将一行文字分成3—4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。3.信号词法信号词在文

6、章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。(1)暗示同类性质的词有：moreover,ore,forinstance等。(2)表示转折意义的词有：but,yet,however等。(3)表示先后顺序的词有：first,second,third,finally等。(4)表示先因果关系的词有：because,for等。（5)表示结论的词，有：asaresult,inaword,so,therefore等。4.猜词法这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开了词典这根手杖就走不好路的依赖心理。英语单词有67万之多，即使获得

7、诺贝尔文学奖金的二战时的英国首相邱吉尔的词汇量也不过7万。至今还没有哪一个人掌握了全部的英语单词，每个人的词汇量都是相对的，考试中总会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的，劝考生应以平常心处之，不必惊慌。这些生词大体可分成两类，一类是它(们)的含义不会过于妨碍对文章的理解。即便是一个句子因生词的阻碍而看不懂，有时并不影响具体测试部分的得分；一类是考生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。后者需要扎实的语言基础、高超的技巧性和准确的推理，才能保证猜词的命中率。(1)根据构词法猜词义阅读理解题中会出现若干较长的单词，刚开始看你也许会一愣神，但仔细分析

8、就不难发现