舒其望教授授课评价

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1、一．舒其望教授授课评价随着当代计算科学领域的不断扩大，对生物、材料科学等的深入研究使得应用数学、计算数学日益成为不可分割的部分。如何建立自然现象的数学模型，如何处理自然界的随机现象和复杂现象，如何考虑模型中典型参数的渐近行为，以及如何针对具体问题设计数值格式并进行数值分析，已经成为当代应用与计算数学领域的基本问题与基本模式。针对该学科最前沿的思想开设课程内容，邀请海外应用数学界专家及长江讲座教授来我校讲授“数值分析”方面的专业基础知识，使学生接触到学科最前沿的方向和成果，拓展视野，得到与国际一流水平接轨的培训。2005年6月舒其望教授讲了24学时的《数值分析》课程。

2、听课对象：科大的部分本科生、研究生和全体《计算方法》课程组教员。授课内容：插值、数值积分、非线性方程、线性方程组的迭代解法和常微分方程数值解等内容。学生对舒其望教授讲课评价：舒老师的计算方法课讲的清楚、生动，听起来有味道，在讲述基础内容中也能看到和前沿方法的联系,虽然已学过计算方法，再听一次，感觉不到计算方法课程繁琐的计算，而感受到的是计算方法课程的活力。舒其望教授讲课脉络清晰，而且往往能化繁为简，加之他善于调节课堂气氛，对语言艺术和表情运用非常恰当，使得枯燥的数学教学变的生动，吸引了学生的注意力，使得教学效果极好。同时舒在课堂上善于启发和引导学生进行思考，极大的调

3、动了学生的主动性，使得学生始终精力集中，积极思索，往往在不知不觉中结束课程。上舒老师的课，就像在谈一个轻松的话题，却学到了许多知识，且对重点比较清晰，因此大家都喜欢上他的课。教员对舒其望教授讲课评价：教了多年的《计算方法》听了舒老师的课也受益匪浅，尽管舒老师在国内外计算数学界名气很大，在讲授计算方法最基本的内容时备课和讲课都很认真，还批改学生的作业和看学生的程序。舒老师的课讲的透彻，深入浅出，课程内容组织得好，章节的内在的联系衔接得好，他很好地处理了计算方法基础知识与现代方法发展的关系，他的教学方法和教学态度对该门课程任课教员的课堂教学起到了指导和示范作用。二．奚梅

4、成教授授课评价奚梅成教授的数值分析课程多次获得优秀（4.5分以上）的学生评价，学生的意见是：“实在太优秀了！”教学简报第6期(总第316期)2003年3月10日中国科学技术大学教务处编   2002-2003学年第1学期课堂教学质量评分结果通报 结果表明：课堂教学质量日益受到重视，学生满意度有了进一步提高 2002-2003学年第1学期共收到学生填写的《课堂教学质量评估表》40000余份，比上一学期多了约8000份，是历次课堂教学测评工作中《课堂教学质量评估表》回收率最高的一次，认真填涂《课堂教学质量评估表》的学生比例有了一定的提高，表明课堂教学工作正日益受到师生的

5、重视，也是各单位教学秘书努力工作的结果。然而在课堂教学测评工作中，一些问题仍然存在，主要为：①一些课程的编号与课程表中的不一致，给统计工作带来困难；②仍有近7%《评估表》由于学生未能按要求认真填涂，致使信息不能读出；③少数毕业班的课程未测评。希望在以后的课堂教学测评工作中进一步改进，以减少人力和物力的浪费，增加信息量。这次课堂教学测评工作对全校726门理论课程（包括74门全校性选修课程）进行了评分，同时对394门课程（见《教学简报》2002年第19期）的学生定性评价意见进行了整理、归纳和摘录。到目前为止，已有100余位任课程教师以不同形式索取或了解学生对自己授课的定

6、性评议意见，有4个教学单位的领导，查阅了学生对本单位授课教师的评议意见，以便采取相应措施，进一步改进课堂教学工作。726门理论课程的评分结果也已统计出来，现通报如下：1、学生对全校性选修课的教学质量较为满意这次对74门全校性选修课进行了测评，从测评的情况看，学生对这些选修课的评分较高，得分≥4.5分的课程有48门，占64.86%，其余课程得分也都在3.99分以上，表明学生对这些选修课的教学质量是满意或基本满意的。除教师授课水平较高外，学生对自己所选修的课程感兴趣也可能是其中的原因之一。2、各项教学质量指标的平均得分达到新高由表1可以看出，本学期726门课程教学质量各

7、项指标的平均得分情况与上一个学期相比都处于最高水平，总平均分达4.22分，比上个学期4.19分提高0.03分，即使不包括74门全校性选修课程，除O指标得分略低外，其余9项指标的平均得分都不低于甚至高于上一学期。但10项指标的得分高低有较大差异，教学态度的G、H指标得分最高，教学效果的O指标与教学方法的L指标得分较低。与历次测评结果一致。表明在激发求知欲，活跃课堂气氛，因材施教，注重启发方面仍需努力。（略）表2.测评分4.5分以上且问卷数60以上的38门必修课程序号课程号课程名称教师姓名班级号问卷数平均分100150506★复变函数(A)汪琥庭0100701,02