《离太阳最近的树》教学设计

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1、WORD格式编辑整理学校北京市黄庄职业高中专业组别计算机网络技术授课时间教师姓名李景平科目语文授课班级动漫14-1课题离太阳最近的树课时2授课教材语文（基础模块）上册授课类型新授课教材分析《离太阳最近的树》选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文基础模块•上册》第二单元“阅读与欣赏”部分。教材中指出：“本单元阅读与欣赏的学习重点是理清思路，即在阅读中理清课文体现的作者的思路……《离太阳最近的树》是一篇情理交融的课文，作者写红柳由顽强生存到被挖净烧绝，清晰的纵向思路中饱含了浓烈的情感”。因此，本课的文本分析要把握纵向思路和作者情感表达的方式

2、两个重点。本单元安排了题目为“我们热爱大自然——讲诉我与XX（动、植物、山水、树林、公园等）的故事”的语文综合实践活动，本课将结合此综合实践活动，用制作树牌和电子相册的方式展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求。学情分析中职学校的学生，学习基础参差不齐。对散文学习大多只停留在基本的认识和掌握，语言表达能力和鉴赏能力较弱，对能引发思考的哲理性散文缺乏深入的思考能力。因此，在老师的引导下体会作者的思想感情和人格魅力，继而引发更深入的思考，对学生而言有一定的难度。同时，由于电子技术的发展，随时拍照已经成为人们最喜欢的娱乐方式之一。我所任教的动漫专

3、业的学生，在色彩把握、照片布局方面较其他专业学生有一定优势，为充分调动学生的积极性，促进学生合作和竞争，我采用了制作电子树牌和电子相册这两种与专业相结合的方式，驱动本课的文本教学。教学目标知识1．掌握写作的纵向思路。2．掌握作者表达浓烈情感的方式——平静的叙述和详细的描写。能力1．通过思维导图整体把握课文内容，理清作者的纵向思路。2、通过制作树牌了解红柳，用简明、连贯、得体的语言，对本课的红柳形象进行解析。情感、态度、价值观体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。培养学生维护生态平衡、保护生存环境的意识。  教学重点1．整体把握

4、课文内容，理清文章思路。2．品味关键词句，把握红柳形象，理解课文意蕴。教学难点1.理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。2.探究作者的感情脉络，增强爱护自然和环保意识。教学策略本课采用任务驱动式教学激发学生兴趣，用两个任务引领课堂进程，一是析红柳之形——制作树牌，二是感红柳之志——制作电子相册。并用情景设置法、片段分区提问法、拓展思路点拨法、朗读讨论、圈点勾画法，引导学生自主的赏析课文，研读课文，突破重点难点。教学资源视频、PPT、采访资料、网络、环保相册、电子树牌、环保手工制品教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图专业知识分享

5、WORD格式编辑整理一、课前准备布置课前准备任务：1、登陆平台完成字音字形检测。2、上传的环保图片和标语。3、利用平台查找整理作者毕淑敏的相关资料，特别是在西藏当兵时的经历。4.利用平台中图库的资料用PHOTOSHOP软件为本课的红柳树制作树牌，并上传。5.分成5组，每组6人。课下在平台上做完字音、字义的练习，自主打分。将搜集或自己写的环保图片和标语上传到平台上。互相浏览，留言评价。利用平台查找作者资料、并完成平台上有关练习。制作并上传红柳的树牌。查看各项作业的得分和排名情况。利用平台能对学生的预习情况进行打分，量化的评价方式能激起学生的竞争意识，努力争取“金榜

6、题名”板块的状元、榜眼等称号。设计树牌与专业结合，而本课会让学生设计更具深蕴。3分钟一、检查预习、综合评价登陆平台“金榜题名”板块，展示优秀作品，对“状元”、“榜眼”、“探花”的获得者进行表扬，综合评价预习作业情况。观看、查看得分情况、比较。通过平台的量化评价，督促学习，激起学生的竞争意识。5分钟二、结合文本、任务导入一、导入板书：西藏看到这个词，同学们想到什么？大家心目中的西藏是这样的——展示拉萨图片。但西藏的大部分地区是这样的——展示阿里地区的照片。阿里地区幅员辽阔，占地面积34.5万平方公里，全地区的平均海拔在4500以上、年平均气温低于零摄氏度，这里气候

7、恶劣、空气稀薄、日照强烈，可供居民日常生活的自然资源相对匮乏。这里唯一的绿色是红柳树。那红柳树是什么树呢？请设计红柳树牌的“状元”为我们展示并讲述他的设计。回答：圣洁、美丽、没有污染、海拔高，高原反应……设计者展示树牌，用PPT放映红柳照片，结合课文讲解自己的设计。其他同学观看、讨论。红柳的生长环境离我们较远，因此用情景教学法，先让学生了解阿里地区的气候条件，通过展示特色设计的树牌和红柳照片，可以帮助学生削弱与红柳之间的距离感，强烈的视觉冲击能抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性，让学生快速的进入到本课的学习情境中，为课下让同学们自己做电子相册打下基础。专业知

8、识分享WORD格式编辑整