浅谈英语教学中的文化教育的意义论文

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1、浅谈英语教学中的文化教育的意义论文英语教学中的文化教学不仅直接影响学生语言交际能力，而且有利于促进学生的文化素质、思想素质和心理素质的提高，其意义十分重大。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而英语教学中的文化教学不仅直接影响学生语言交际能力，而且有利于促进学生的文化素质、思想素质和心理素质的提高，其意义十分重大。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学

2、是语言教学，当然离不开文化教育。一、进行文化教育的原因1.文化素质教育是素质教育的重要组成部分，提高学生跨国文化素质是外语教学的目的之一。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。如在中国，“龙”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪。然而，在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企业家对此不

3、甚了解，将印有“龙”图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购买欲？能否给企业创造高效益？2.语言是社会成员约定俗成的交流工具，掌握外语包括掌握语言和文化知识两个方面，在一定意义上说，语言是某个民族文化习惯的一面镜子，是思想文化的具体表现方式。不了解英语国家的文化，不掌握一些词语的联想意义、社会意义以及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下，还不明白其内涵或造成误解的现象。如“蓝色”在汉语中象征着美好，如“蔚蓝的天空、”“湛蓝的大海”，但在英语中表示“不快”。如“inabluemood（情绪低沉）”。二、文化教育的内容在英语教学实

4、践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下八个方面：1.称呼语。如学生们称呼一位工人为“Uncler.，Miss，Mrs.等。2.感谢和答谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thankyou”。公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thankyou”。这是最起码的礼节。当别人问是否要吃点或喝点什么时（ayIknoe？”如果使用“e？”，他们将有一种被审问的感觉。7

5、.节日中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如NewYear＇sDay）外，双方还各有自己独特的节日，在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现出无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。8.词汇的文化内涵英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身作出主观评价。比如red一词，无论在英语国家还是在中

6、国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red-letterdays”（节假日）。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“redflag”（引人生气的事）。还有当看到商业英语中的“inthered”，别以为是盈利，相反是表示亏损、负债。三、文化教育的意义中学英语教材生动地展示了东西方文化的差异，无论是西方社会弊病的展现，还是其他民族文化精髓的传播，都有利于学生认识世界，也有利于他们鉴别良莠，培养高尚的思想情感，提高思想素质。要提高跨国文化素质，就必须向学生介绍一些有关英语背景知识的课外读物，并指导他们阅读。这样的书

7、籍很多，但要有选择地去读。找一些符合中学生水平、与中学生联系密切的书籍，如《中学生英语背景知识》《英美概况》中文版等。中学生英语教材图文并茂，题材文学，蕴藏着丰富的文化内涵。只要我们在教学中注意适时、适量地加以补充、拓宽，将教材中的语言点、知识点融于语境中教学，调动学生学习的积极性，鼓励他们在生活中多用英语思维，增强他们的自信心。在阅读中让学生接受其丰富的社会文化，必将有利于丰富学生的文化知识，提高其文化素养。