对我国管理会计教学改革的探讨

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1、对我国管理会计教学改革的探讨摘要：为优化管理会计教学，提高学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的动手能力、创新能力等，本文就管理会计课程教学中存在的问题，在教材、教学方法等方面提出了相应的改进措施。　　关键词：管理会计教学建议　　　　管理会计是会计专业学生必修的一门重要课程。随着我国经济的飞速发展，管理会计越来越受到重视，但作为现代企业管理的重要工具，管理会计教学却落后于时代要求，与财务会计相比，学生感觉实用性不强，而且难于理解。因此，提高管理会计课程的实用性，转变教学效能，让学生能充分学以致用，做到理论与实践相结合。为了适应当今社会经济和科学技

2、术的发展需要，对管理会计教学的改革刻不容缓。　　1.我国管理会计教学中存在的问题　　1.1管理会计课程未引起重视　　与财务会计相比，学生普遍认为实用性不强，难于理解。到目前为止，我国还没有专门的“管理会计协会”及相关的法律和职业规范对管理会计的应用进行修整和完善，致使我国企业管理会计的应用不尽如人意，这直接影响到高校管理会计的教学。　　1.2教材存在许多问题　　从目前我国高校采用的管理会计教材来看，存在诸多问题：　　1.2.1教材内容重复　　财务管理、管理会计、成本会计三课程之间重复内容包括：财务预算和存货管理(存货控制)，财务管理与管理会计两课程

3、之间重复内容主要包括：财务分析、资金时间价值及投资决策、资金需要量的预测、经营杠杆，管理会计与成本会计两课程之间重复内容包括：变动成本法、作业成本法、成本预测、成本决策、标准成本法、成本责任中心、业绩考核、可见教材内容重复现象非常严重，导致重复教学。　　1.2.2教材过于理论化　　目前，管理会计教材中过于侧重对管理会计基本理论、方法等的理论传授上，特别是我国管理会计经典实务的分析比较缺乏，同时教材也较为陈旧，如人力资源会计、环境资源会计等涉及内容很少，对我国管理会计的经验、创新以及前沿的成果涉及较少，造成学生在学习的过程中难以理解和把握，更别说在实

4、践中区灵活运用。　　1.3教学方式单调　　目前，高校中管理会计教师仍以课堂讲授为主，“老师讲、学生听”的模式成为主要的方式，师生之间的互动远远不足。很多学生只是被动的听，甚至听都听不懂，更不用说能提出或发掘问题；另一方面，很多教师自身也缺乏实践经验。　　1.4教学过程中缺乏实践环节　　管理会计本身就是一门应用性很强的学科，大部分教师只是在课内安排几节实训课，学校也没有安排专门的管理，校内实训和校外实习实践常常被忽视，远不能满足培养学生动手能力的需要。同时，与管理会计配套的实习教学非常缺乏。　　2.改进管理会计教学的几点建议　　2.1推行注册管理会计

5、师考试制度或者将其作为注册会计师考试科目之一　　成立独立的管理会计团体或组织机构，来组织、协调、指导我国管理会计的研究和推广工作，制订和颁布指导性的管理会计原则和规范此外，应尽快开展和组织注册管理会计师考试或者将其作为注册会计师考试科目之一，为培养和造就我国管理会计专门人才、促进管理会计实务的发展起应有的推动作用。　　2.2注重加强对管理会计教材的改革　　2.2.1管理会计的教材要做到与时俱进　　管理会计教学教材落后是制约管理会计教学发展的一大瓶颈。在教材的改革中要紧密结合我国国情，总结我国以往先进的、具有我国特色的管理会计经验，使这些新的理沦和内

6、容及时补充到教学中去，同时加大我国企业运用管理会计案例的研究，将理论与实际的紧密联系，建立新的管理会计教材体系，使管理会计的理论与我国企业的实践有机结合起来，克服理论与实践脱离的现象。比如管理会计中的变动成本法有其自身的很多优点，在管理会计的教材中也大多花较多的篇幅进行讲解，但是其实用性一直得不到有效的推广，仅限于纸上谈兵，在教材中加入具有实践指导意义的案例，进行有效的案例教学，是提高管理会计教学实用性的方法之一。　　2.2.2重视管理会计实训教材的编写　　目前，管理会计教学过程中缺乏实训教材。市场上大多是理论为主的教材，缺乏为学生理论与实践搭桥的

7、实训教材，从而使得管理会计实训浮于表面，没有起到真正的作用。编制符合我国国情的实例教材，便于学生的理解与对知识点的掌握，培养学生理论联系实践的能力。　　2.3教学方式多样化,激发学生学习兴趣　　现代教育改革的目标之一是培养学生的自主学习的能力，使他们由被动学习转化为主动学习。管理会计的教育也不能例外。我们在教学过程中应该把“满堂灌”的传统教学方法转向“多样化”的教学方式。第一，教学中充分利用计算机辅助教学，制作有PowerPoint等教学课件，基本实现了多媒体教学。将各章节中的相关内容用动态的图形加以反映，并用软件来解决用手工几乎无法解决的决策优化

8、问题，使教学内容更加形象直观、丰富多彩、生动活泼，活跃课堂气氛。学生可以利用课件进行学习，不受时间（规定的上课时间）、空间