生本理念下的学生工作体系研究

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1、华中科技大学博士学位论文化与变革的背景下，她身处的开放环境已经成为孕育生本理念下高校学生工作体系的基床。1.1.2市场化：生本理念下高校学生工作体系构建的内在动因市场经济体制的确立和高等教育领域的一系列适应市场导向的重大变革加速了学生工作体系的变革。20世纪90年代以来教育大众化、后勤社会化、学制学分化等诸多新鲜名词直接表征着学校在市场经济的影响下，已从神秘的“象牙塔”中走出来，被推向了社会发展的中心。高校发展所必需的诸多教育资源不再单纯的依靠国家的无偿提供，而是更多的依靠市场机制的途径得以配置解决。①可以说，正是高等教育自身的变革和高等学校办学模式的转型催生了生本理念下的高校学生工作体

2、系的构建。其一，市场化催生了学生工作的新理念。随着市场经济的深入发展，高校按照人才市场需求设置专业，不断扩大招生规模，学生自费上学，自主择业，学生与学校之间的关系发生了相应的变化，不但存在传统上的教育与被教育、管理与被管理的关系，又增加了一层服务与被服务的关系。面对着市场经济不断完善的大环境，学生工作必然要实现由以教育保证为前提向以管理服务为前提的转变，要实现以管理约束学生到服务发展学生的转变，在学生工作的理念上必然地由“教师中心、学校本位”向“以学生为中心，以学生发展为本位”转变。其二，市场化催生了学生工作的新职能。高等教育收费制度的调整，使教育成本分担不再由国家统包统揽，而是转由国家

3、和个人共同负担，缴费上学成为学生接受高等教育的前提条件。而少部分学生家庭却无力承担相对较高的教育成本，大学里出现了贫困生这一特殊的群体，学生面临的实际困难催生了解决问题的工作机构及人员，也使得学生资助工作成为学生工作的有机组成部分。伴随着社会环境和高等教育的急剧变革，身处社会转型期这一特殊历史条件下的大学生面对着更多的社会压力和心理冲突，“马家爵事件”后，大学生的心理问题引起了高校及整个社会的关注，学生心理健康教育工作也成为学生工作的重要组成部分。而学生就业分配体制的根本性变革更是彻底结束了由国家统招统分的就业制度，建立起了面向市场，双向选择的就业机制和制度，这也使得面向学生提供职业规划

4、、就业指导方面的工作成为学生工作的不可或缺的①张卫锴.新时期学生工作范式的转型与定位[J].黑龙江高教研究,2006(3):443华中科技大学博士学位论文组成部分。可以看出，经济社会的市场化导向使高校学生事务职能迅速增生，大学生资助中心、学生心理健康教育中心和学生就业指导服务中心等机构的应运而生，也实现了学生工作由单一功能向多功能的转变。其三，市场化催生了学生工作的新机制。高等教育有偿教育把市场经济的有偿性和平等性引入教育体制，一定程度上淡化了学生对国家、学校、教师的依附感和从属感，学校和学生关系由原来的主从关系转变为平等有偿的关系，“学生”概念也具有“学习者”兼“消费者”的身份。大学生

5、及其家庭付出了学费，期望得到物有所值的服务，他们开始从消费者的角度关注学习、生活的权益，不但要求学校教育内容适应学生学习的需求，而且要求学校提供良好的生活设施和服务措施。系统论认为，系统的目的态不是单纯由系统自身目的性决定的，还与环境紧密相关；每个稳定定态都是系统与环境相互作用而达成的均衡状态，一旦环境改变，使原有的均衡被打破，系统就要相应地调整目的态，以求与环境达成新的平衡。①市场化的外部环境变革也必然导致学生工作体系的变革与转型。在教育的基本规律自然作用的基础上，怎么采用适应市场化发展的最优化的组织机构、队伍基础，进行最有效的协调、运转，充分发挥学生工作“教育”、“管理”、“服务”、

6、“发展”的效用，建立符合市场经济发展要求的学生工作发展机制，彻底改变学生工作“行政化”、“机关化”倾向，实现学生工作与“市场化”的接轨，给生本理念下高校学生工作体系的构建提供了发展空间。1.1.2主体性：生本理念下高校学生工作体系构建的价值诉求主体性的内涵在理论界已有比较一致的看法,其被认为是指人在与客体相互作用中不断得到发展的自觉能动性和创造的特性,具体地讲,包括诸如能动性、自主性、自为性、创造性等特征。②唤起受教育者的主体意向，提高受教育者的认知水平，激发受教育者对基本价值的追求，发挥受教育者的积极性、自主性和创造性，是教育的基本职能。人的发展，从根本上意义上说，就是人的主体性的发展

7、。就教育而言，一方面主动精神和①许国志主编.系统科学[M].上海:上海科技教育出版社,2000:62 ②方明军.学生工作与大学生主体性成长浅议.现代大学教育,2005(2)4华中科技大学博士学位论文主体性的发挥是改善教育过程的重要手段；另一方面，主动精神和主体性的培养又是教育过程的重要目的。所以，教育是培养人的主体性的活动，这是现代教育的出发点和归宿。长期以来，由于传统的影响，以及高等教育自身存在的认识与定位问题，使学生在教育教学活