八年级上册第五单元文言文复习教案

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1、八年级上册第五单元教学设计科目：语文教学对象：八年级提供者：徐真课时：一课时教学目标：知识目标1．积累文言常用实词，虚词。2．了解作者。把握文章大意。能力目标1．背诵文章。2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美，培养学生阅读古代散文的兴趣。德育目标：领略我国传统文化，并继承与发扬光大。教学重点：1．积累文言知识，提高学生的自学能力。2．理清行文思路，把握文言文的文章大意，体会人物的思想感情。3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点：加强巩固文言知识，体会文章内容。]教学工具：复习课件教学过程：教师引领学生回顾怎样复习文言文教学过

2、程教师活动学生活动设计意图一、背诵课文让学生回顾《桃花源记》学生背诵重新感受文章内容二、了解作者以及作品由学生介绍，老师总结　陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》记》等，有“田园诗人”之称。他也是田园派的鼻祖。增长学生的文学知识三、整体感知采取一问一答的方式，把字词进行进一步加强巩固根据老师所提供的字词，进行解释。1、缘溪行：顺着、沿着2、屋舍俨然：整齐的样子3、有良田美池桑竹之属：类4、鸡犬相闻：可以互相听到5.黄发垂髫：老人和小孩6、具答之：详细7

3、、咸来问讯：都8、妻子：妻子和儿女9、绝境：与人世隔绝的地方。10、延：邀请11、后遂无问津者：问路。这里是访求、探求的意思。巩固字词解释，打好基础四、掌握通假字及本文成语通过介绍让学生加强掌握要：通“邀”，邀请落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津、世外桃源加强学生的积累五、翻译句子1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1、72、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、阡陌交通，鸡犬相闻。4、黄发垂髫，并怡然自乐。（桃花林）生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷。2、（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还

4、有肥沃的田地，美丽的池沼、桑树、竹林之类。3、田间小路交错相通，（村落间）鸡鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。4、老人和孩子们，个个都安闲快乐。六、问题探究1、《桃花源记》与《醉翁亭记》都描写了人们的日常生活，说说它们所表现的生活有哪些共同之处？3、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意？1、人民生活安逸；民风淳朴；人与人和睦相处。6、陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女

5、的幸福生活，也表现出诗人对黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。加强学生合作交流意识，巩固复习一、背诵课文让学生回顾文章的内容学生背诵重新感受文章内容二、了解作品1、老师介绍作者刘禹锡(772－842)，河南洛阳人。字梦得，晚年自称“庐山人”，唐代文学家、哲学家、政治家，世称“刘宾客”、诗豪。周敦颐（1017.5.5～1073）字茂叔，号濂溪，谥号元公，中国北宋思想家、理学家、哲学家。原名敦实。世称濂溪先生。北宋理学的创始人。2、要求学生介绍文体学生根据之前笔记介绍：“铭”本是古代刻于金属器具和碑文上用以叙述生平事迹的一些赞颂或警戒性的文字，多用于歌功

6、颂德、祭奠祖先与昭申鉴戒。“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。　增长学生的文学知识三、整体感知采取一问一答的方式，把字词进行进一步加强巩固1、名：名词作动词，出名。2、惟：只。3、馨：香气，这里指品德高尚。4、案牍（dú）：官府的公文5.蕃：多。。6、染：沾染（污秽）。7.濯，洗涤。妖，美丽而不端庄。8、亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。9、鲜：少。10、宜乎众矣宜：应当。巩固字词解释，打好基础四、翻译句子1、予独爱莲之出

7、淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、中通外直，不蔓不枝，香远益清。3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。1、我则唯独喜爱莲—莲从淤泥中成长出来，却不受泥的污染；它经过清水洗涤却不显得妖艳。2、（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬。3、它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。7五、问题探究1、本文表现了作者怎样的志趣（情怀、思想、情绪）？2、《爱莲说》写“莲”，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么态度？3、《陋室铭》与《爱莲花》中，哪些