学校减负工作会议记录

《学校减负工作会议记录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校开展减负活动情况记录时间3月5日地点会议室主持人主题落实减负增效工作具体要求和保障措施(一)参加者全体教师会议内容：学校管理1、以转变教育观念为前提营造减负工作的氛围，以“减负增效”为切入点，提高学校的服务质量。2、通过教师学习，多层次、多形式、多角度学习有关减负工作文件，吃透精神，把握政策，明确要求，结合实际，重新研究修订各学科减负工作实施细则；通过教育科研，在减负与增效这对矛盾中寻找一个平衡点；通过家长配合，召开家长会，宣传减负工作方针、政策和意义，主动争取家长的支持、理解与配合。教师教学1、扎实开展以“提高课堂学习有效性”为中心

2、的教研活动。以“优化随堂课”为抓手，精选作业题，加强作业规范为切入口，科学、完善落实减负增效。严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、外科目。2、教师对学生在学习中的问题要热情解答和指导，不得对学生进行补课。3、严格控制作业量，对不同学生进行分层作业布置，小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生的课外作业量不超过30分钟。学生作业老师必须亲自批改，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范。4、控制考查次数，学生成绩以等第记录，严禁以成绩排名次。配合措施：对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋

3、级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其年度评优、晋级资格。建立“减负”通报制度。学生活动1、课堂教学时必须给学生充分的操练时间。2、学生睡眠时间和实践活动时间必须予以保证。配合措施：向家长郑重承诺：如果发现子女作业时间过长或作业量过大，请与学校及时联系，学校将及时查明原因并坚决采取措施。学校减负工作会议记录时间3月13日地点会议室主持人主题落实减负增效工作具体要求和保障措施(二)参加者全体教师会议内容：学校管理严格执行上级规定的关于减负的“六个不得”。1、不得随意增减课程门类、难度

4、和课时；2、不得组织学生订购或推荐使用学生购买习题集、练习册等应试材料；3、不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间；4、不得占用学生休息时间组织集体补课；5、不得按考试成绩对学生进行排队和分类编班；6、不得将校舍场地出租、出借给他人用于学生家教。教师教学1、不得私自订购、代购辅导材料。2、严禁用增加作业量的方法惩罚学生。3、每周通过家校通向家长提供学生在校的学习状况，通过家校互动培养学生的良好习惯。4、教师应该学会疏导学生的心理问题，帮助他们制定适合自己的个人发展计划，分担他们的快乐，解除他们的疑惑。配合措施：1、实行“减负”工作领导责任

5、制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。2、班主任综合平衡每天各课的课外作业量。3、加强随堂听课和反馈力度。学生活动1、学生每天在校体育锻炼时间必须在1小时以上。2、积极开展课余读书活动，扩大阅读量，丰富学生的课余生活。3、创设条件积极向学生开放活动场所。配合措施：开展“减负”专项督查和经常性检查。学校减负工作会议记录时间3月20日地点会议室主持人主题减轻学生负担工作总结参加者全体教师会议内容：今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有

6、效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。1、组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。2、要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。3、要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。4、要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；

7、而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。二、当前“减负”中存在的主要问题。1、关于作业的布置与批改的情况部分教师认为目前使用的新教材习题较少，担心应付不了考试，为求保险而在课外作业中加码。个别教师对学生作业批改后，订正反馈还不能及时到位。学生呼吁要求减少重复过多、对掌握知识和培养能力价值不大的作业，提高有效性、增加选择性，达到“提质、减负”的目的。2、关于学生教辅材料征订和使用情况。学校对规定外的教辅材料做到不组织、不代购，坚持学生和家长

8、自愿选择的原则。3、关于控制考试次数和排名问题。未发现排有名次的情况。4、“教”与“学”能力不均衡。“提质、减负”工作发展不平衡，部分教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有个别教师依然沿用“