第一节光电效应 光子12

《第一节光电效应 光子12》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节光电效应光子一．素质教育目标1.知识教学目标①知道光电效应现象②了解光电效应规律③知道光子说理论④了解光电管的基本原理及应用2.能力、方法培养目标①通过本课学习培养学生的分析、推理能力。②培养学生自学、抓重点的能力。③学习在事实的基础上根据一定理论进行合理猜想的方法。3.科学态度、德育教育目标①敢于怀疑权威的科学态度。②教育学生知识是无国界的，科学家的发明创造为全世界人民造福，培养学生尊重知识、刻苦努力学习的精神。二．重点、难点、疑点及解决方法设想1.重点：①培养学生分析、推理的能力②初步掌握光电效应规律，用光子说解释光电效应现象2.难点：对

2、光电效应规律的解释3.解决办法设想：先讨论，讨论过程中共同猜想，加以提示、启发，最后引出结论。注重教学过程中的分析、推理的过程以及其中的合理猜想。三．教具光电效应章节的挂图、幻灯机、幻灯片、光电管实物、灵敏电流计、干电池两节（新）、滑动变阻器、导线若干、电键、电筒四．教学双边活动设计①阅读课本——合理猜想——讨论论证——共同总结②提出问题——相互讨论——学生总结五．教学进程设计1.导入新课（通过做演示实验：）①按右图接好电路图，闭合电键，提醒学生注意观察灵敏电流计②用电筒光线照射光电管——发现灵敏电流计指针明显偏转③熄灭电筒——发现灵敏电流计指针偏

3、转角度明显减小———实验与猜想、生活经验不同，从而引起惊奇，激发学习、研究的兴趣。2.“卖关子”欲知原因吗？请阅读课本P165—166，并回答问题（幻灯片打出）：①什么叫光电效应现象、光电子、光电流？②研究光电效应现象得出什么结果？③这个结论与我们前面的光的波动理论有矛盾吗？———让他们“受刺激”后带着悬念和问题看书，效果会更好。1.提出问题（看书的过程中思考，且尝试着让学生回答）①金属中的电子由于受到带正电的原子核的吸引，必须从外部获取足够的能量才能溢出，那么光电效应中的光电子从何处获得能量呢？————学生通过思考、讨论，基本能想到、理解从光中获

4、得能量。②光电效应与波动理论的矛盾A.按波动理论，光的能量决定于光波的振幅，与频率无关，那么只要光强足够大或者照射时间足够长，都能使电子获得足够的能量产生光电效应，而为什么发生光电效应要入射光频率大于极限频率呢？B.为什么产生光电效应时间极短？C.为什么光电子的最大初动能与光的频率有关？————学生讨论并能争论，但除预习过的同学外比较难提出有效的见解。虽如此，仍表扬他们的敢于发表自己的观点和相互争论的精神，因为历史上对光电效应就是通过不断“提出见解—不断论证—否定或修正—再提出或完善”的循环往复的过程逐步认识事物、现象的本质的。2.一同看课本，讲解

5、光子说3.用光子说理论对光电效应结果逐项讨论并解释，让学生总结4.讲解光电效应的应用——光电管（结合光电管实物、挂图及前面实验）最后提出①光电效应极大地解放了人们的劳动，给人们生活带来了极大的方便，同学们应该尊重知识、刻苦学习。②大家要学习爱因斯坦的怀疑精神，敢于提出自己的见解一．作业布置①课本P168练习三十一1、2②预习：《光的波粒二象性》③结合劳技课所学知识，设计一个“光电计数装置”的电路图，以后利用课余时间从中选些设计出色的老师帮助做出来。二．板书设计光电效应一．光电效应：定义…（略）二．光电效应规律：1…2…3…4...（略）三．光子说：

6、内容（略）四．光电效应：构造（挂图、幻灯片）原理：光电效应应用：简介（略）三．教学后记⒈教学过程中“导入新课”时曾采用两种形式①先看书，再讲解，后做演示。②先做演示实验，再讨论、看书、讲解。明显感到第二种方式效果好。看来“引入新课”中引起兴趣是关键，需要设法“刺激”学生。⒉这个演示实验做的效果不是特别好，最好以后能设计一个可调光强的灯来射向光电管，如在电路中加一个滑动变阻器。3.后面这类只要求“知道、了解”程度的课可以模仿这种模式上。