如何提高设计艺术类自考生的作品品位之感想

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1、如何提高设计艺术类自考生的作品品位之感想内容摘要：由于设计艺术类自考生有着设计和自考两方面的独特性，因此，如何提高自考生的作品品位作为一个重要的课题摆在了每个专业辅导教师的面前。首先要多采用启发式教学方法，启发考生纵观历史，吸收并借鉴前人留下的丰厚的历史文化遗产，从中得到精髓。其次要融基本技能训练于作品创作过程中。最后要鼓励自考生积极参加社会实践活动，在实践中找出差距和不足，使专业水平在短期内尽快提高。关键词：设计艺术类自考生启发式教学方法基本功训练社会实践活动随着社会的发展、人类的进步，人们越来越深刻地体会到提高自身艺术素质的重要性。

2、因此，在我国现行经济发展速度和教育体制下，自考的优越性已被越来越多的人们所认识和接受。近年来，社会上涌现出了一大批自学成才的优秀者，设计艺术以其独特的魅力吸引了越来越多的自考生。因此，如何提高自考生的作品品位成为了一个重要的课题。与其他专业相比，设计艺术有其独有的特性。它既不是纯艺术，也不是单纯的工程设计，而是两者有机、完美的结合体。尤其是随着人们物质生活的不断提高，人们对美的追求和需求也越来越高。人们不像以前一样只求产品的内在质量，现在人们对产品的品牌及外观设计也有了更高层次的追求。比如，人们在购买化妆品时，不仅要考虑其质量、香型，同

3、时还要看其是否是名牌及内外包装是否美观精良，只有物品内在质量和包装设计达到完美和谐的统一，才能吸引更多的消费者。因此，设计师是产品的美容师。作为产品的美容师，就要有高品位的设计思维和审美观。只有这样，设计师才能设计出优秀的作品。自考作为一种成才方式，虽然已被越来越多的人们所接受和采纳，但自考生的学习却有着自身的特点和困难。他们不能像艺术院校全日制学生那样，有良好的学习环境、充足的学习时间、专家教授的辅导、大量最新的资料、齐全的实验设备、国内外最新的设计信息，而自考生大都是在职人员，来自不同的工作岗位，受年龄、时间、学习环境、图书资料及实

4、验设备等客观条件的约束，在素质上也与全日制在校生有一定差距。针对以上特点，经过几年来参与自学考试的评卷及教学的实践经验和精心研究，笔者就如何提高设计艺术类自考生的作品品位，使其在参加自考的过程中能在专业上有较大的提高，谈一些看法。一、多采用启发式教学方法要想设计出一件成功的作品，首先必须有巧妙的构思与创意，其次才是制作技能的表现，而好的创意来自设计者丰厚的艺术积累和较高的审美观。如何让自考生在较短的时间内其审美观得到较大的提高，事半功倍的办法就是教授给学生一种方法，一种提高自身审美意识和观察事物的方法。让自考生自己每时每刻去留意观察，在

5、绚丽多彩的大自然中捕捉美、在平平常常的事物中挖掘美的素材，启发自考生学会用艺术的眼光观察事物，发现美的所在。遵循形式美的原则，吸收客观美的元素，不断地汲取，不断地积累，不断地用于自己的设计中。针对自考生受时间和条件的限制，很少有机会欣赏到国内外的优秀设计作品的情况，应给他们开设欣赏课，分析国内外设计精品，横向了解世界设计发展新趋势，开阔视野。同时，启发考生纵观历史，吸收并借鉴前人留下的丰厚的历史文化遗产，从中得到精髓。例如，在辅导室内设计课程时，教师给自考生介绍室内设计发展简史，应结合幻灯图片、图书资料，使他们了解古罗马建筑、中国古建筑

6、及伊斯兰建筑在世界建筑史上占有的重要位置，赏析世界各国建筑的艺术风格，如拜占廷建筑、古希腊建筑、古罗马建筑、中国清朝宫廷建筑、中国园林建筑、日本建筑及世界各国的现代建筑等。通过启发和引导，使自考生在学习的过程中逐步提高自己的审美情趣和鉴赏力，在今后的设计中创作出高品位的设计作品。启发式教学方法对自学者的学习有着重要的指导意义。比如，给自考生出一道设计题目：“设计某大酒店一楼大堂，要求具有中国传统建筑风格”。由于自考生水平的不同，受学习环境及图书资料等客观条件的限制，有些考生就不知如何设计，脑中一片空白。根据这种情况，辅导教师就应因势利导

7、，利用图书资料或幻灯片，深入浅出地介绍一些具有代表性的中国传统建筑、园林建筑、古民宅建筑等，启发和引导学生的设计思路，使他们从中得到创作的灵感。例如，介绍苏州园林建筑的艺术风格。园内有隔扇、漏窗、木雕图案、门罩、花罩等。它们用料考究、做工精良、艺术风格独特，图案有龙凤、花鸟、鱼虫等，造型非常优美。还有用鹅卵石拼花铺地的林荫小道、小溪流水上造型优美的小桥、有绿叶衬托出的形状各异的小亭子等。它们的艺术欣赏价值极高，都是我们设计中很好的设计素材。通过对自考生讲解和欣赏苏州园林及传统建筑的艺术风格后，启发了他们的设计思路，使同学们在设计过程中创

8、作性地吸收和消化其艺术风格的精髓，为设计出高品位的作品打好了良好的基础。二、融基本技能训练于作品创作过程中创作一幅高水平的设计作品，只有巧妙的创意还不够，还要通过较高的表现手法把设计构思准确地表现出来。因此