如何消除文科学生学习数学的心理障碍

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时间:2018-11-24

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1、如何消除文科学生学习数学的心理障碍摘要:如何消除文科学生学习数学的心理障碍,提高文科学生的数学成绩,是文科数学教学面临的难题。笔者经过长期的教学实践,摸索出了一些行之有效的方法,即建立良好的师生关系、以点带面,全面提高、分层教学、重视作业批改、重视试卷讲评等,收到了良好的教学效果。关键词:数学学习;心理障碍;文科生笔者多年从事高中文科数学的教学工作,在长期的工作中发现,选择学习文科的学生,确实有部分学生是出于对文科的喜爱,而且这些学生的各科成绩都非常优秀,但也有部分学生是出于无奈而选择文科,这其中的原

2、因较多,但主要还是出于对理科学科有畏难心理,还有这些学生平常学习都是很勤奋和努力的,但是理科考试的成绩总是不怎么理想,无奈之下,才选择文科,此举虽回避了在以后的学习中面对物理、化学、生物等几门学科,但却无法回避数学这门主课,而数学成绩不理想是很大一部分文科学生的致命弱点,有的同学为此很苦恼,付出了很多努力却没有得到相应的回报,甚至有个别同学失去了对学好数学的信心,有放弃数学的想法。  的确,笔者也看到他们努力了,无奈成绩却始终不见起色。笔者也和他们一样着急,也在思考。于是,笔者深入观察了他们平时的学习

3、,从上课听讲、课堂作业、课后练习到考试的每一环节。从了解的结果来看学生的基础还是不够扎实,遗忘得较多,更多的是在记忆数学,不能真正理解一些概念、原理、公式。对定理、公式、法则的记忆仅局限于当时,时间长了很快又忘记了;做题仅限于模仿例题,不会变通,题目一变,又不会做了。很难举一反三,更不能把握本质东西,认识上只停留在表面。针对他们学习上存在的诸多方面的不足,结合笔者的教学实际提出几点建议,期待对这些文科班学生的数学学习能够有所帮助。笔者以为,在对文科学生进行数学教学时,必须要有针对性地提高文科学生的数学

4、成绩,只有这样,文科学生在高考中才有可能取得好的成绩。  笔者在多年的教学过程中,经过不断的摸索与实践,发现总结了以下几个方面是提高文科学生数学成绩的关键所在:  一、消除对立情绪,建立良好的师生关系  很多数学教师本身对文科学生带有偏见,总是认为文科学生不喜欢学数学,成绩差,而文科学生也私下认为数学课不好学,对数学却乏兴趣,有些学生甚至有放弃数学科目的想法,自然对数学教师也就缺乏好感,在这样的前提下,学生是不可能学好数学的。  兴趣是学习的第一先导,如何让教师摒弃对学生的偏见,激发学生学习数学的兴趣

5、,同时,让学生对教师既尊重敬仰,又亲密无间,那么教师和学生集体之间,和学生个人之间,在心理上就会彼此协调一致,并相互接纳。这种融洽的气氛对维持正常教学秩序,保证教学任务的完成有着重大作用。因此,笔者认为,建立良好的师生关系是提高文科学生数学成绩的基础。  如何建立良好的师生关系呢?一般来说,师生之间要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤才能建立起较为亲密无间的关系。师生初次接触难免有生疏之感和敬畏心理,尤其是数学成绩较差的学生,对数学教师望而生畏、敬而远之。那么,作为教师就要主动接触学生,经常与学生

6、交流,消除学生的畏惧心理。经过多次良好的接触,让学生感到教师平易近人,从而产生愿意同教师亲近的感情,在学习与生活中教师的诚挚关怀、耐心引导被学生理解,或在共同生活中激发起学生的浓厚兴趣,进而产生情感上的共鸣,学生也就会信赖教师,“亲其师而信其道”,自然慢慢会对数学这门学科产生兴趣,这自然就为学生学好数学做好了前期准备。  二、以点带面,全面提高学生的整体数学水平  新课程改革让教材走出了神坛,成为师生共同研讨和挖掘的资源和材料。同时,这种改革也使课本的内容删减不少,部分勤学好问、乐于探索的学生也因此在

7、创新思维和创新能力方面得到锻炼成长。但也有部分接受能力相对较差,学习不够自觉的学生则会因课本内容的缩简而无所适从,成绩慢慢降下来,这不利于全面提高学生的整体数学成绩。为此,教育工作者都在努力探索,寻找一种帮助这些学生的方法。笔者的具体做法就是:从所带班中挑选出几名有代表性的学生,对之进行重点培养,从学习的过程、方法、解题思路等方面悉心指导,强化训练,使他们的学习成绩稳步提高,让其他学生都能从这几名学生身上看到自己学好数学的希望。榜样的力量是无穷的,这几名学生的成功,他们数学成绩的提高,会激发全班学生学

8、习数学的兴趣,甚至会带动全班整体数学成绩的提高。  三、实施分层教学  每个学生的个性差异及接受能力是不相同的,尤其是文科学生,在数学方面这个差别更是明显,要使全班学习的数学成绩都能够提高,就必须正视学生的个体差异,有针对性地进行教学,因材施教。笔者在教学中采用了分层教学的方法,收到了较好的教学效果。在实施分层教学过程中,主要做了以下几方面工作:  1.对学生分层  要对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸,这样才能在教学中有的放矢

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