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《2017春学期小学教导处工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2017春学期小学教导处工作计划总结深化的研究路径,重点把握三个环节:一是确立主题,研读研讨(基础)。活动之前,各学科要根据教师、学生以及本学科普遍存在的需要解决的,或者本学科值得研究的一些问题进行调查、分析和梳理,合理分解成一个个板块,再根据每个板块涉及的重点、难点确立一个个研究的主题,形成主题序列,使得每次研训活动板块清晰,主题明确。确立主题后,在集体活动开展前,请全体老师围绕主题学习相关的理论,并在该主题的统领下研读教材,确立该主题在教材中的立足点,并寻求如何在教学中予以突破的方式。二是课堂验证,交流碰撞(关键)。学科组内开展集体备课,确定一位教师依据前期
2、研讨及分析学情后,设计教学方案,组内教师一起通过网络研修和集体备课探讨如何解决教学实际中的问题,在交流碰撞中,得出最优化的教学设计进入课堂进行验证。除执教老师外,其余老师均需带着对如何解决该主题教学的重点和难点的思考进入课堂,并通过观察获取有效解决问题的方法或存在的问题。就这样,主题的研究随着组内的交流,课堂验证,教与教,教与学的反复碰撞中步步深入,也将主题研究随之推向纵深。三是总结反思,有效提炼(宗旨)。在课堂验证后,教研组根据课堂呈现的情况进行反思、汇总、分析,对活动中所有的材料进行整合、提炼,并联系相关的理论,形成该主题教学的策略,以观点报告、小型讲座的方
3、式引导组内教师再次学习。与此同时,一方面从校级层面总结本次主题深入校本研训活动是如何开展的,提炼有益启示,从而提炼本学科主题深入校本研训的模式,追求更有价值的研究。促进课题成果的进一步推广和更深层次的延续研究。另一方面从教师个人层面进行论文案例撰写。(一)酝酿阶段确定怎样的主题进行研修,决定着主题式教研活动能否有效展开。学期结束阶段,校长室、教导处主持召开学科组会议,回顾、总结本学期教学情况,整理、归纳日常教学中的问题,通过智慧碰撞,筛选出具有典型意义和普遍意义的问题,提炼转化成下学期实施并开展校本教研活动的主题。研究主题源于教学实际存在,是大家感到困惑的问题,
4、也是急于解决的问题。我们先后确立读写结合提高学生语文素养、用好数学素材培养思维品质、优化教师提问提升学生英语听课专注度等多个主题,结合无锡市立项课题《基于2011版课程标准课堂教学诊断对策的研究》进行主题研究。主题明确后,接下来是制订出详细活动计划,计划制订时关注到每位老师的发展成长,根据老师们特点安排任务,让每个老师积极参与,有时间思考,有事情操作;计划制订密切关注到新课程研究主题,关注新理念的课例设计,确定主题理论主讲人,课例主承人,预设案例研究达成效果。(二)准备阶段1、专业引领,理论先行。学习理论提升专业知识水平是开展校本教研的有效支持。这一阶段,学校提
5、供相关理论的支持。一方面教师自身围绕主题通过文本与网络自主学习,另一方面发挥校内外名师作用,以讲座、论坛、头脑风暴等形式集体学习或教研组菜单式学习。2、精选课例,撰写设计。针对确定的主题,积淀的理论,教研组老师精心选择研究课例,通过高质量的集体备课,共同参与案例文本设计,既要充分考虑课例实施中课堂的高效性,又要考虑研究主题的有效操作性,明确研究的点;既要保证全员共同参与做到同课异构,又要明确主备人,提供研究的范例。(三)实施阶段1、案例交流。本环节是案例研讨的诊断环节与成果呈现,是一个共同参与、共同研究的过程。根据计划,各分管教导负责,教研组长组织。我们组织课例
6、观摩,思考案例中教师的行为和对策的合理性,在听课本上做好记录;评课互动环节,要求每位老师表达自己的理解、感悟,勇于提出新的思考、思路。2、反思提高。通过课例观摩、思维碰撞后,老师们把自己的认识、收获,甚至是纠误通过文本成果形式呈现。既要修改完善课例设计、教学课件,又要撰写课堂评析、案例分析、教研心得。教师通过案例教研把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼,组织开展讲座,撰写主题论文,加深了对教育教学规律的认识,指导教学实践,提升学术水平和研究能力。在教学管理方面:一要强化行政听评课,加强对课堂教学的监控和管理。安排表中的课必须听、薄弱学科的课选择听、需提升老师的
7、课指导听;听必认真记录,听必认真指导,真正提升教师课堂教学水平,提升课堂教学效率。二要强化教研活动的组织,加强对常态下教研活动的监控与管理,做到计划先行、行政引领、过程记录、效果反馈。教导处各分管教导在期初指导教研组围绕主题制订好研究计划,明确研究目标,明晰研究方式,能够展望到最后的研究成果。各教研组将教学设计、教学课件、试题编制及时高质上传学校网站以及xx市网络检验平台。xx市网络教研平台每季度检查,每位老师至少上传优质的教学设计、教学课件、试卷编制、教后反思。三要强化教学六认真检查,加强对日常教学的监控与管理,特别是要注重学生作业、学生书写的评价,特别是在学
8、生写字上做时间保障、阶段
