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时间:2018-11-25
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1、国学经典诵读教案设计篇一 国学经典诵读古诗词三首教学设计 教学目标: 1.认识生字,会写生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。 3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思. 4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。 5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。 6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。 第一课时 一、谈话导入: 唐朝是我国诗歌创作的黄金时段:有凝望明月思念故乡的思乡诗,有寒光铁衣锁边关的边塞诗
2、,也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天,我们将走近两位唐代诗人。 二、学习古诗 1.教师指导学生认真读好古诗。 独坐/敬亭/山 唐•李白 众鸟/高/飞尽,孤云/独去/闲 相看/两/不厌,只有/敬亭/山。 望/洞庭 唐•刘禹锡 湖光/秋月/两相/和,潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水/翠,白银盘/里/一/青螺。 二、写字 “庭”字共()笔,第七笔是(),第八笔是()。 “亭”字共()笔,第九笔是(),组词()。 三、理解古诗意思 联系课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,看看插图,想一想诗句的意思,
3、并练习说出来。 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 理解的意思是:() 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 意思是:() 1.想象画面,感情朗读: 诵读《独坐敬亭山》,诗人饱尝了人间的辛酸,感受到了世态的炎凉,因怀才不遇而产生()的感情,也正是因为诗人投身于大自然,以山为伴,才寻找到了“,”的安慰。 吟咏《望洞庭》,感受到了诗人用轻快的笔触,为我们勾勒出了一幅优美的()图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称,在诗人眼里又恰似“”。奇特的想象,大胆的夸张,不禁又让我们感受到了诗人()的情怀。
4、2.假如你是“诗仙”李白,你会怎么吟诵《独坐敬亭山》—— 假如你是“诗豪”刘禹锡,你会怎么吟诵《望洞庭》—— 这两首诗都描写的是(),要将它们背下来,永远留在自己的记忆中! 四、课后作业 1、把生字写正确写美观: 2.默写古诗。 第二课时 一、精彩回顾: 背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。 二、自由诵读,初步感知: 1.借助拼音读古诗,做到读准字音,读通诗句。 2.初读古诗,并会填: (1)读准字音,并认真抄写下来: (2)通过朗读,发现:这首诗歌在形式上是“”句子导学设计 或长或短”,叫( ),也叫(
5、)。这种诗歌体裁都有词牌名,()就是这首诗歌的词牌名。 (3)能结合诗句理解下列词语的意思。 “谙”的意思是:。 “红胜火”的意思是:。 “绿如蓝”的意思是: 3.熟读古诗,知道: (1)《忆江南》的作者是____代诗人。 (2)结合注释,想一想课题的意是:。 (3)结合课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,联系插图,用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词,边读边体会出这首词的朗读节奏。 三、熟读成诵,体会诗意: 1、在《忆江南》中,诗人把杭州作为了自己的第二个故乡,一句“”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回
6、忆,成为了千古绝唱。 2、其实,通过对这三首诗词的诵读和欣赏,我们都能感受到( ),体验到诗人的思想感情,同时也积累下了名诗佳句: 四、拓展阅读: 其二 江南忆,其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 白居易曾写下了三首《忆江南》,课文选取了其中的第一首, 五、课外积累: 大漠孤烟直,长河落日圆。——(唐)王维 几行红叶树,无数夕阳山。——(清)王士祯 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——(唐)李白 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——(唐)杜甫 国学经典诵读教案设计篇二 国学经典诵读《
7、长歌行》教学设计 教学目标: 1、理解古诗意思,体会诗人的思想感情,感受时间的宝贵。 2、能正确、流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。 教学重难点:背诵全诗。 教学准备:多媒体课件 教学时数:一课时 教学过程: 一:由谜语导入,创设教学情境 1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。 2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题. 二:新授:朗读全诗,读通读顺。 1、听范读,然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音:朝露,华叶衰,布德泽,焜黄。(要读正确这首诗很不
8、容易的,再准备一遍,待会儿请同学起来读。) 2、师生合作朗读。 你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?(师生合作朗读) 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
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