说课的内容与基本步骤

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1、说课的内容与基本步骤说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。　　说课的内容与基本步骤　　所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备

2、课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。　　说课的内容和步骤包括以下四个方面：　　一、教材阐说　　1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。　　2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。　　3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。　　二、教法与学法说明　　依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样

3、教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：　　1、参与式　　2、讨论式　　3、互动式　　4、体验式　　5、研究性学习　　6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等　　三、教学过程说明与演示　　主要说明与演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、

4、学法的指导等。并说明设计的依据。　　四、板书说明与演示一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上或进行展示。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。　　简介　　首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。　　益处　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语

5、言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。　　其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。说课稿写作怎样写好一篇说课稿呢?　　所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方

6、法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。　　说课稿的步骤　　写一篇说课稿的步骤一般应从以下几个方面来阐述：　　简析教材　　教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。　　①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;　　②教学内容是什么?包含哪些知识点;　　③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;　　④教学大纲对这部分内容的要求是什么;　　⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;　　教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中

7、起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。　　阐述教法　　教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：　　①教法的总体构造及依据;　　②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;　　③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。　　在拟定时应突出地说明：　　①学

8、法指导的重点及依据;　　②学法指导的具体安排及实施途径;　　③教给学生哪些学习方法，培养学生的