三艺社、园有效互动活动中培养幼儿合作行为.doc

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1、“三艺”社、园有效互动活动中培养幼儿合作行为的实践研究内容提要我园在《创新“三艺”活动形式，促进幼儿合作能力发展的实践研究》大课题的引领下，开展了关于社园互动进行幼儿合作能力培养的实践活动。所谓“三艺”是指：纸艺、陶艺、柴艺。是我园作为幼儿身心和谐发展所开展的一项选择性课程，以普通的纸、低碳化、环保低廉的陶土和柴草作为活动的载体对幼儿进行个性、合作性的培养。我园处于城乡结合地区，随着城市化的进程以及虹桥交通枢纽的建设，周围的社区资源正在不断丰富和多元，如何进一步拓展我们的课程资源，使我们的孩子在多元化的环境中优化学习方式，获得更多的生活和认知经验成为我们课题探究的目的。首先，我们通过文献

2、学习和已有资料的学习，统一教师的认识，树立起大教育观的思想，对幼儿园周边社区开展调研，挖掘社区教学教育的资源。其次我们编制了社区资源的小手册，方便教师实施课程活动，并立足于“三艺”活动的特点，筛选适合开展“三艺”合作的社区资源。由于社区活动资源对我们来说是一个探索和尝试的过程，如何开展有效互动这个问题引发了教师很多思考。我们的做法是采取了“主题式实施策略”引发幼儿有目的地了解社区，开展社区活动的愿望；“由近及远策略”指导幼儿能逐步在合作活动中提高交往能力，培养合作意识，逐步养成合作的习惯；“家园联动策略”是利用家庭资源，激发家长的指导和影响作用，共同建构幼儿园和社区的桥梁，丰富幼儿对社区

3、的认知经验，使幼儿园、家庭、社区形成一股合力；“跟踪指导策略”是对幼儿的合作行为进行边指导、边观察、边评价，使幼儿能在社园合作活动中不断积累和梳理交往合作的经验。这些策略的试图通过改变活动形式、引导策略等手段，促进幼儿在社园合作中的认知经验的积累、艺术表现能力发展、交往沟通能力的提高、丰富幼儿的社会性情感，尤其对于大班幼儿来说，社园合作活动满足了孩子们日益增长的对社会认知的探索欲望，巩固和练习已有的各种交往沟通技能。我们的课题得到了社区有关部门的大力支持，英国学校先后组织三次大型的合作活动为两校幼儿搭建交往平台，阳光之家用定期活动的组织制度保证了社园合作活动能有序进行。对于我们的教师来说

4、，本课题的实施对教师的专业水平起到了促进和推动的作用，教师在进行社园合作的确有很多困惑，缺乏一定的实践经验，然而通过课题的开展，我们运用了文献资料法，了解了国外如何通过方案教学和《0岁开端计划》对社区资源进行有效运用，摘选对我们课题有用的做法和理论依据。我们通过行动研究法和反思法对每次社园合作活动进行方案设计、预设目标和环节架构，在实践中寻找问题和难点，经过积极反思后，对难点问题规划解决方案，并作为下一次活动的重点和活动目标，使得我们的课题实践能有所得益和收获。我们通过经验总结法对活动开展中的策略运用和效果分析进行了梳理，得出了行之有效的四项策略：主题式导入策略、由近及远策略、家园联动策

5、略、跟踪指导策略。通过为期两年的课题开展，幼儿的合作能力有所提升，表现在：第一，社区资源加速了幼儿社会化情感发展的进程，幼儿能大胆自信地对不熟悉的人招呼和表达自己的意愿、能合理地与伙伴商量材料的选择和分配，在活动中能注意倾听同伴的要求并作出合适的回应。其次，表现在教师在合作活动中能有效的预设目标和环节架构，在理论依据的支持下，不断优化方案设计能力和环节组织策略。第三、我们课题为幼儿园如何回报社会，树立幼儿园品牌意识开拓了新的方向，社区在迎世博活动中不断得到我园的响应和支持，社区各级领导为我园的“三艺”特色提供开放和展示的平台，使幼儿园和社区在互动过程中获得双赢。同时，我们通过对课题的反思

6、和总结，发现了依然存在的问题：1、继续开发社区资源，拓展多种合作形式。2、丰富教师在社、园合作活动中的引导策略和回应策略。关键词：社、园合作“三艺”合作活动一、研究背景幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，作为教师，要重视和懂得利用家庭、社区资源。我们认为无论是开发课程还是与社区结成伙伴关系，教师都要有一个大教育的理念，认识到幼儿园教育部等同于幼儿园教育。幼儿园选择的课程是走向社会、能够让幼儿直接接触和进行探究的课程，幼儿园也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼儿家长甚至社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会和平台。我园自1993年

7、开办以来，以“三艺”（纸艺、陶艺、柴艺）为载体，开发各类课程活动，对幼儿进行健康个性培养、创造力培养和幼儿社会性情感的培养，开展了各种形式各种内容的活动，其中，围绕我园在最近两年中着重以幼儿合作能力的培养作为幼儿社会性情感培养的重要要素。为此我们在开展了“三艺”家园活动中幼儿合作能力培养、园内混龄“三艺”活动中幼儿合作能力培养等研究，然而，幼儿的社会性情感发展和培养需要更多的教育资源，社区正是幼儿身边的积累各种生活经验的重要资源，正