《雪顿节上看赛牛》教学反思

《《雪顿节上看赛牛》教学反思 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《雪顿节上看赛牛》教学反思[《雪顿节上看赛牛》教学反思]《雪顿节上看赛牛》教学反思清远市潘水秀教师工作室谭音颜《雪顿节上看赛牛》是一篇精读课文，先概括后具体地记叙了藏族牧民一场赛牦牛会，反映了西藏人民欢度传统节日“雪顿节”的欢乐情景，《雪顿节上看赛牛》教学反思。本文显著的特点是作者以事情的发展顺序，按比赛前——比赛时——比赛后三部分构篇，教学反思《《雪顿节上看赛牛》教学反思》(..)。教学时，运用多媒体课件，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中

2、学生注意力。进而，紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。再抓住重点段落朗读深化，还适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。一节课下来，学生学习兴趣浓，效果甚好。《雪顿节上看赛牛》教学反思2　　第2篇践行“句群训练”《雪儿》教学反思　　〖预览

3、〗2017年2月20日有幸聆听了安徽小语人的偶像——吴福雷老师执教的一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让我受益匪浅，尤其吴老师在教学中贯彻的“从句群走向高效的语文教学”给我留下了深刻的印象。我在教学中也开始有意对学生进行“句群训练”，提升学生内在的语言感悟和表达能力。在执教第5课《雪儿》时，我便模仿了吴老师的“句群训练”，在教学中设计了一处“句群训练”点：先让学生说说“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”，此时雪儿会对“我”说些什么，不少同学举手回答，但大部分同学都是以单句的形式回答；接着让学生想想，“我望着那金黄的眼珠，喃喃说道”此时，我又

4、会对雪儿说些什么；孩子们也是踊跃回答，倾听的孩子很认真；然后让孩子们想想大家刚才所说的“我对雪儿说的话及雪儿对我说的话”，把大家的语言组织起来，说一段通顺连贯的话，这其实也是让孩子们完成课后第5题“联系上下文，展开想象，写一段话描述‘我’和雪儿告别时的情景”；最后我安排2名同学进行了完整的说话练习，其中王悠然同学说得非常好，她说得具体、完整、有顺序、有逻辑，课堂上有此铺垫，学生课下再写“我”和雪儿告别时的情景便是水到渠成。吴老师的“句群训练”让我印象深刻，在今后的教学中，我将继续提升学生的语言表达能力，让我的语文课真正地上出“语文味”！……《雪顿

5、节上看赛牛》教学反思3　　第3篇《雪儿》的教学设计和反思　　〖预览〗《雪儿》第二课时教学设计及反思榆次区郭家堡小学韩天瑞　　教学目标：1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。　　2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。　　3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。　　4、背诵课文的4、5自然段。　　教学重难点：　　体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。　　教学过程：一、复习导入：　　1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者

6、为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。　　2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。（出示第一节）　　3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。　　二、出示任务一雪儿是一只怎样的鸽子策略（组内交流学习）1.读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。说说体会。2.说说我和雪儿有什么相同之处小组汇报交流教师补充小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看……

7、《雪顿节上看赛牛》教学反思4　　第4篇《雪地里的小画家》教学反思---创设情境激发情趣　　〖预览〗《雪地里的小画家》教学反思------创设情境激发情趣《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》教学反思。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，在导入时，我出示了几片雪白的雪花，创设了下雪的情境，然后及

8、时启发学生：看到雪花你能想到什么？激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。然后，我就及时引导，有一群小动物也来到了雪地里，他们还