[精品]新人美版三年级~上册美术教案教程(2018年度)

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1、.人美版三年级上册美术教学计划(一）主要内容及教材重点、难点。教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，

2、兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人

3、或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的

4、目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：.分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。学科实践活动（每学期2次）：1、第13课《伸缩玩具》提前布置学生们搜集冰棍棒并进行加工利用，在学习了本课之后，期末进行“便废为宝”的展览。2、第14课《爬升玩具》学习之后，启发学生思考出更多的做爬

5、升玩具的方法，之后将自己的作品装饰在元旦联欢会上。创造性的培养：在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。电教辅助教学：1、录音机、录音带、VCD（机、光盘）2、电子课件3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。评价的改革：由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。全册教学进度周次内容第一周我的小天地第二周机器人第三周有趣的拼图第四周连环画第五周演电视第六周红色的画第七周黄色和蓝色的画第八周身边的

6、设计艺术第九周台历的设计第十周民间面塑第十一周拓印树叶真有趣第十二周对印版画.第十三周伸缩玩具第十四周爬升玩具第十五周面具第十六周一张奇特的脸第十七周多彩的民间美术第十八周各种各样的鞋第十九周香烙画——羌族人物头像、彩绘泥塑羌人第二十周俏花旦、黄龙溪老街第1课我的小天地教学目标：.1、知识与技能：简单了解居室的功能和特点，以及不同地区、民族的不同文化和习俗。2、过程与方法：按自己的心愿表现和设计自己的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的追求。3、情感态度价值观：培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。教学重点：了解有关居室设计的文化习俗，加深对居住

7、环境的了解。教学难点：画面中家具与环境、人与环境的前后、大小关系。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：有关居室环境设计的课件，绘画工具和材料。教学设计：一、组织教学：激发学生的学习兴趣，准备上课。二、讲授新课：1、欣赏图片“我的小天地”，引出课题。2、启发提问：A、没有这样的小天地的同学，那么你想不想拥有自己的小天地呢？B、有自己的小天地的同学，想不想重新改变房间的颜色、物品的摆设，使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢？3、课件演示：（利用示范作品，引导学生分析。互相学习，互相提高，开阔思路。引发学生发散思考，激励学