浅谈会计教学中学习兴趣的培养

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1、浅谈会计教学中学习兴趣的培养【摘要】面对技校生教育的实际情况，学生感到学习会计枯燥乏味、缺乏兴趣，从而产生厌学情绪，处于被动学习的地位。因此，培养学生对学习会计的兴趣，是至关重要的。文章就教学研究所得，试从四个方面讲述如何提高学生的学习兴趣。【关键词】兴趣；激发；情感；积极性；让学生体验成功　　　　随着我国社会主义市场经济的进一步深化和完善，我国企业会计制度也随之发生了空前深刻的变化。2000年12月29日，财政部颂布了《企业会计制度》，并已于2001年1月1日开始在股份有限公司施行。这次变革给企业会计带来了新的气息，同时也

2、给我们的会计教学提出了新的要求。从事教学十几年来，我发现学生存在一个共同的问题：那就是有相当一部分学生反映会计难学，对学习没有太多兴趣，在学习中虽然耗用了很多的时间，但是由于效率低，依然无法取得理想成绩。这个问题一直困扰着教师的教和学生的学，那么问题究竟存在哪里呢？除了教学内容、教学方法和教学手段的陈旧、滞后等诸多因素外，教师缺乏对学生学习兴趣的培养也是一个很重要的因素。为了提高学生学习会计的兴趣，我从以下几个方面来开展会计教学工作：　　一、通过榜样的作用，激发学生学习会计的直接兴趣　　直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到

3、需要而引起的兴趣。在接任新班的会计教学时，第一节课，我不急于讲授新课，而是向学生讲述如下一些事例：基辛格，美国前国务卿，尼克松时代美国第一谋臣，早年毕业于美国哈佛大学会计系，获学士学位。何厚铧，澳门特别行政区首任行政长官，大学时代攻读经济学专业，在加拿注册会计师执业资格（CGA），后在香港一家会计师事务所执业，继而执掌家业，从事银行业。1999年当选为澳门特别行政区首任行政长官。戴相龙，中国人民银行行长。戴相龙早年毕业于中央财经大学会计系，后任上海交通银行行长。对于会计，戴行长可谓“科班出身”，将其运用于金融监管中，可谓事半

4、功倍，游刃有余。世界五百强企业中的首席执行官中大约有29%的教育背景是会计专业，有35%的人是由财务执行官升任的。榜样的力量是伟大的，也是有说服力的，这样，通过这一系列的例子来激发学生学习会计的直接兴趣。接着，我再让他们亲口说说会计在日常生活中如何与我们息息相关？通过热烈的讨论，再次激起了学生对会计的直接兴趣，为今后他们认真学习会计迈出了坚实的第一步。但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对会计的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对会计的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

5、　　二、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣1.教学前，创设情趣。兴趣是入门的向导。在课堂教学中，要激发学生浓厚的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一重要环节。导入要讲究趣味性、启发性，要有吸引力。如果教师在教前能精心设计好，使学生既轻松自然，又饶有趣味地进入学习情境，就可以从一开始就把学生的心像磁铁一样牢牢吸住，起到先声夺人和事半功倍的效果。如在会计教学现金的核算这节内容时，为了活跃课堂气氛，我艺术地采用了投石问路的教学方法，首先问道：“谁知道企业现金的是如何管理？你的现金又是如何管理及收付的？”这连珠炮式的提问，好象一盘点燃

6、的爆竹在教室炸响。同学们你一言，我一语，人人争相发言，为下面讲授新课创造了良好的课堂氛围，使学生马上投入愉快的学习活动中。2.教学中，激发兴趣。当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，以使学生的学习兴趣更加浓厚。运用生动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解记忆。以趣导学是指导学生进行认知，掌握教材，培养能力，发展素质的核心手段，也是培养学生自学、勤学、会学的关键环节，对促进学生素质的全面提高和个性特长的发展有重要意义。因此，课堂中必须组织以“以思导学”“以情引学”，“以练展学”的教学活动

7、，让学生在思考、解惑和练习中获取知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。例如在会计关于会计基本假设和会计基本原则的教学中，我将《企业会计制度》和原来的《企业会计准则》进行了研究和分析，将两者的异同进行比较，学生印象深刻且不易忘记，获得了良好的教学效果，激发起学生的积极性，并有效地增强了学生的兴趣。3.教学后，增强兴趣。“温故而知新”，学习新知识后，我总及时对已讲的内容进行总结和复习，使学生更加深记忆，因此，在每一堂课结束前要让学生仍保持兴趣，掌握课堂要点，这要求教师设计课堂教学的结尾时，使结尾与开场前后衔接，成为新

8、旧知识的纽带，把整个教学过程联系起来。比如我在教完应交税金时，是这样启发学生思考的：如果你是企业的会计人员，你会怎样申报与缴纳主要税种呢？这样大大激发了学生深入思考的积极性，为以后会计知识的学习起到了很好的铺垫作用。三、教学灵活，形式多样，充分调动学生的积极性1．化难为易，把枯燥的内容变得