跳出数学教数学 为学生数学思维插上有力的翅膀

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1、跳出数学教数学为学生数学思维插上有力的翅膀跳出数学教数学为学生数学思维插上有力的翅膀　我曾有幸观摩了著名特级教师刘德武老师《可能性》一课，感慨很深,受益匪浅。刘德武老师提倡跳出数学教数学，他自然而不随便，规范而不死板的课堂教学风格让我印象深刻。去年10月份我执教了此课，并在全市低年级数学示范观摩课堂上演绎，深受好评，在此将一些感悟和反思与老师们交流。教学中我们应该巧用精彩有序的教学资源、有滋有味的课堂数学味，力求跳出数学教数学，给孩子们创造好吃又有论文联盟.L.营养的数学，为孩子们的数学思维插上有力的翅膀。　　1.巧用孩子们喜爱的动画片，演绎精彩的课堂

2、，巧训思维的高效性，为学生勾勒思维的翅膀　　布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。数学知识具有严密的逻辑性，就数学教数学，肯定索然无味，学生稀里糊涂地困在枯燥的课堂中，解决数学问题时经常一筹莫展。在本课时教学中，我让学生在有形的载体中，探究可能性。我抓住三年级学生特点，亮出他们喜欢的动画片。　　1.1导课时，我以《喜羊羊和灰太狼》精彩片段导入，把学生的注意力吸引到课堂上，学生兴趣盎然。《罐装懒羊羊》：冬天草木枯萎，懒羊羊正愁没好吃的，一天门口有个大罐头，懒羊羊一开罐便被灰太狼塞进罐头里。喜羊羊扮作罐头商人半路支开灰太狼，其

3、它羊用成百个假罐头鱼目混珠，救走懒羊羊。灰太狼返回时错认了罐子，最后被换过来的装有定时炸弹的罐头炸飞。　　1.2学生边看边思考：1、观察第一罐中是谁（一定是懒羊羊）。2、猜测懒羊羊可能在哪罐中（可能）。3、推理灰太狼带回家的是懒羊羊吗？（不可能）。　　1.3结束时，首尾呼应，再次追问，喜羊羊是怎样智斗灰太狼，在许许多多的罐头中找到懒羊羊的，孩子们再用一定、可能、不可能的结尾，思索解决问题的方法。　　我的思考：课的的开始让学生眼前一亮，喜闻乐道、声形色俱佳的动画让孩子们赏心悦目，自然新颖、导学激趣，大家很快就聚精会神地学习起来。而结尾既与课始提出的问

4、提首尾呼应，形成一个有机的整体，有利于激发思维的高效运转，训练学生思维开放性。同学们因为喜欢，所以思考；因为思考，所以提升，思维的高效性训练尽在课堂精彩预设之中。　　2.巧用游戏操作，再现动感课堂，巧训思维的自觉性，让学生自己编织有力的翅膀　　教学中我注重动静结合、图文结合、声形结合，让学生在充满童趣的情境中游戏。在摸球游戏操作中感悟，听口令做动作、扑克牌游戏活动中有效探究新知,让多媒体帮助学生解决学习的重难点。既培养了学生的操作能力，又让学生体验到成功的乐趣，更增添了学好数学的信心。　　2.1摸球游戏　　《罐装懒羊羊》中一群小羊又一次的战胜了灰

5、太狼，今天老师带来了布偶懒羊羊，下面我们来举行一个摸球比赛，谁摸到黄球，谁就可以获得它。　　1、看这三个罐子，第一罐中全是黄球，第二个罐中放了２个白球2个蓝球2个红球，第三罐中是白球和绿球，你们认为用哪一罐进行游戏更合理？为什么？分组摸一摸。　　2、我们把摸球结果分为两类，摸到黄球就在黄球后面的打勾，摸到的不是黄球就在其它颜色的球后面打勾。一人担任小小统计员。　　3、为什么不使用全是黄球的罐子？如果在这个罐中摸球，会摸到什么球？　　4、再猜想一下。在第二罐中会摸到什么球？　　5、你会使用第三罐游戏吗，为什么？　　2.2扑克游戏　　出示：每次

6、摆5张扑克牌，1、随意摸一张，一定是红桃。2、随意摸一张，不可能是黑桃。3、随意摸一张，可能是黑桃。　　师:1、老师先让小组摆牌游戏，摆法要注意什么？2、第三题要想达到要求，那么所摆的牌中至少要几张黑桃，最多要有几张黑桃？　　2.3听口令做一做1、起立的一定是女生。2、起立的不可能是女生。3、起立的可能是女生，也可能是男生。　　我的思考：这些对比游戏，直观形象，激发了学生的好奇心和求知欲，同时多媒体课件中统计表的有效使用，拓宽了游戏深论文联盟.L.度。摸球游戏认学生进一步理解一定、不可能、可能，扑克牌、起立游戏游戏让孩子们寻找事件发生的条件。如此

7、动感课堂，在老师的循循善诱下，孩子们沿着一定、不可能、可能这样的轨迹，思索着、操作着。同学们因为要操作成功，所以积极思考；因为认真思考，所以思维的火花在激情碰撞。老师提供舞台，孩子们自己在游戏舞台上编织思维的翅膀，思维的自觉性在蓬勃发展。　　3.巧用一波三折的推理故事，创设好吃的数学，巧训思维的灵活性，为孩子们思维插上了有力的翅膀　　上课时我巧用《生死状》故事，抓住学生的心，注重精制课件资源，学生在声、形、色俱佳的课件演示下,看得津津有味，思考的热情高涨，教学难点突破。　　故事是这样的：在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死

8、。按照该国当时的法律．死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个