教育心理学章节习题第四章学习动机

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1、教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。13教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。13教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。13教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。13

2、教育心理学章节习题:第四章学习动机一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。131．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（　）附属内驱力最为突出。A．儿童早期B．少年期C．青年初期D．青年晚期2．个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（　）。A．学习需要B．学习动机C．学习迁移D．学习期待3．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　）。A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力4．自我提高内驱力和附属内驱力

3、属于（　）。A．内部动机B．直接动机C．外部动机D．一般动机5．林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（　）。A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．求知欲6．内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（　）。A．社会意义B．动机的作用与学习活动的关系C．个人的前途D．动力来源7．由个体内在需要引起的动机是（　）。A．高尚动机B．内部动机C．低级动机D．外部动机8．阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（　）的动机。A．追求利益B．追求刺激C．避免困难D．避免失败9．以下哪种学习动机属于

4、内部动机（　）。A．“万般皆下品，唯有读书高”B．读书是一种乐趣C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D．“为中华之崛起而读书”10．学习动机的强化理论是由（　）学习理论家提出来的。A．格式塔派B．认知派C．联结派D．建构派11．学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（　）。A．作用B．社会意义C．动力来源D．个人的前途12．来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（　）。A．高尚的动机B．远景的间接性动机C．低级的动机D．近景的直接性动机13．与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（　）。A．近景的直接性动机B．内部动机

5、C．远景的间接性动机D．外部动机14．个体的成就动机中含有两种成分：（　）和回避失败的倾向。A．追求利益的倾向B．追求刺激的倾向C．追求成功的倾向D．回避困难的倾向15．维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（　）。A．努力B．能力C．任务难度D．运气16．学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（　）。A．高尚动机B．内部动机C．外部动机D．低级动机17．一般说来，由（　）支配下的行为更具有持久性。A．内在动机B．外在动机C．交往动机D．无意识动机18．需要层次理论的提出者和代表人物是（　）。A．马斯洛B．韦纳C．阿特金森D

6、．班杜拉19．成就动机理论的主要代表人物是（　）。A．马斯洛B．韦纳C．阿特金森D．班杜拉20．需要层次论中的成长性需要是指（　）。A．自我实现的需要B．归属与爱的需要C．生理的需要D．尊重的需要1321．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（　）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论22．根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到（　）。A．惊喜和感激B．满意和自豪C．内疚和无助D．学习没有积极性23．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了（　）之中。A

7、．安全需要B．尊重、成就需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要24．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（　）。A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利25．教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（　）。A．晕轮效应B．有晕效应C．罗森塔尔效应D．名人效应26．需要层次理论是（　）提出的。A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏泊尔D．马斯洛27．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（　）。A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机28．根据维纳的两维成败归因

8、理论，属于稳定的内在原因是（　）。A．能力B．努力C．任务D．运气29．学习效率和动机水平之间存在（　）。A．线形关系B．u型关系C．倒