将单向灌输转变为参与式道德实践

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1、将单向灌输转变为参与式道德实践[将单向灌输转变为参与式道德实践]［摘要］灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），将单向灌输转变为参与式道德实践。以柯尔伯格为主要代表的西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新

2、的参与式道德实践的德育模式。美国发展心理学家柯尔伯格指出：“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”而道德需要是现代德育的基础，道德实践则是道德需要形成和发展的根源。因此，在学校德育改革中，必须实现将单向灌输的德育模式向参与式道德实践模式转变。一、道德灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法（一）灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的实质及其弊端1.灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的实质。灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在性质上，它

3、是一种强制的、封闭的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）；在目的上，它试图通过一切可能的方法和措施使学生最终形成特定社会所要求的固定的价值观念和行为习惯；在内容上，所要传授给学生的乃是人们推崇并为大多数人一致认可的具体的道德规范；在方法上，通常诉诸直接的问答式教学、规劝、说服、强迫执行、训诫、奖惩以及榜样等，教育论文《将单向灌输转变为参与式道德实践》(..)。这种教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）实质上是一种僵化的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）形式。一方面，它无视儿童的兴

4、趣和需要；另一方面，它与现实的社会生活无关。由于用一种固定教条教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）学生，因而在很大程度上禁锢了学生的思想，窒息了学生的自主性和创造性。总之，这种教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的核心是强制和服从而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。2.灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的弊端。错误的理论和低效的实践向我们昭示了灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的弊端所在：首先，灌输

5、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）存在着道德立场上的错误。“灌输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）”必然要把社会或学校区分为道德上高低不同的两类人即掌握了先进道德的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者和道德上落后的受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者；教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者在道德上居高临下，他们的使命就是向受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者灌输“先进的道德”。溜输教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）认定自己所

6、灌输的道德正确无疑，并以他人需要自己所授的道德为前提，以自己能够完成道德灌输为己任，这显然是一种虚妄的假设。在学校道德教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）实际中，由于道德生活的不断发展和变化，以及具体“[1][2][3][4]将单向灌输转变为参与式道德实践2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）

7、金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融

8、风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业