会同县二00六年春季森林防火宣传方案

会同县二00六年春季森林防火宣传方案

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1、会同县二00六年春季森林防火宣传方案[会同县二00六年春季森林防火宣传方案]·会同县二00六年春季森林防火宣传方案会同县二00六年春季森林防火宣传方案为了大力宣传搞好森林防火工作的政治意义和经济意义,使广大干部群众充分认识森林火灾的严重危害性和森林防火工作的极端重要性,不断提高全民的防火意识,把防治森林火灾变为群众的一项自觉行动,从根本上减少火灾的发生,确保森林资源和人民生命财产安全,根据国务院《森林防火条例》和《湖南省森林防火实施办法》,结合本县实际,特制定本实施方案,会同县二00六年春季森林防火

2、宣传方案。一、会议宣传㈠2月中旬,召开会同县森林防火指挥部成员单位负责人会议,专题研究春季森林防火。  ㈡3月上旬,举办由各乡镇林业站长、防火专干、县乡两级扑火队长参加的扑火安全知识培训班,对扑火安全工作进行再部署。㈢3月下旬,召开由各乡镇林业站站长参加的森林防火会商会议,对清明期间全县森林防火工作进行总动员。㈣3月下旬,由各林派所牵头,组织辖区乡镇林业站和大山护林员,召开森林防火会议,开展大山检查,宣传森林防火。㈤4月中旬,召开由各乡镇防火专干参加的春防汇报会,对春耕生产农事用火期间的森防工作进行

3、再动员,范文《会同县二00六年春季森林防火宣传方案》(..)。㈥3月下旬,各乡镇召开清明期间森林防火动员大会。㈦4月上旬─中旬,由县防火办牵头,组织有关单位,深入鹰咀界自然保护区等十个特级森林防火单位,召开森林防火现场办公会议,进一步宣传森林防火。㈧3月最后一周为全县森林防火宣传周。二、广播电视宣传㈠每天播报森林火险等级预报。由气象局通过县有线电视台、县教育电视台,在每天的天气预报节目中,定时发布全县森林火险等级预报,并播放1-2条森林防火警示标语。㈡3月中旬至4月中旬。县森防办出动宣传车,深入全县

4、25个乡镇集镇、重点部位和防火单位宣传森林防火。㈢4月上旬,组织各乡镇出动森林防火宣传车,深入各自然村巡回宣传森林防火。㈣各重点防火单位,在森林防火戒严期,组织人员手持电喇叭,深入周边村组宣传森林防火。㈤每天在县教育电视台滚动播放10条以上森林防火宣传字幕。㈥在森林防火戒严期,每天由县有线电视网、县教育电视台、县广播电台及时发布森林防火戒严令,并在县有线电视网滚动播放森林防火警示标语。三、文字宣传㈠印发《会同县人民政府森林防火禁火令》2000份张贴全县。㈡印发《森林警察防火提示》5万份,分发在全县各

5、家各户。㈢新置森林防火固定性宣传碑25块。㈣悬挂森林防火横幅200条。㈤各村委会刷写森林防火石灰标语5条以上。㈥书写张贴森林防火标语3万条。㈦印发100×50公分森林防火搪瓷标语牌250块,悬挂在全县各乡镇的主要交通要道口。四、中小学校“四个一”宣传㈠、3月下旬至4月上旬,发动全县各中小学校的师生将5万份“清明扫墓、小心山火”的小旗插至林区的每座坟墓上。㈡3月下旬由每个学生写一块森林防火宣传牌。㈢3月下旬由每个学生写一封致家长的森林防火信。㈣3月份由每个学校出一期森林防火专栏。㈤3月份每个班召开一次

6、森林防火班会。㈥4月份每个中学和学区开展一次森林防火作文竞赛、书法比赛、歌咏比赛。㈦4月上旬每个乡组织学生开展一次森林防火游行宣传活动。《会同县二00六年春季森林防火宣传方案》会同县二00六年春季森林防火宣传方案2  第2篇毕业10周年聚会同学邀请函  〖预览〗亲爱的同学们:  光阴荏苒,时光飞逝。转瞬间,我们离开母校已经十年了,也从青春年少步入而立之年,从单纯的学生成为今天各行各业对社会有用之才,从父母的孩子成为现在孩子的父亲母亲,但无论身份如何改变,角色如何改变,当我们用自己的智慧和汗水,在创造

7、生活和实现自我价值的过程中品味了人生的酸、甜、苦、辣之后都会发觉:让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那段学生时代的同窗友谊,不是吗?多少寝室里的欢笑、多少操场上的打闹、多少校园里的往事不是会时时出现在你我的梦里吗?留言本上的美好祝福、分手时的相互嘱托、校门口的挥手告别不是也会常常闪现在你我的眼前吗?如今我们还能再以忙碌为由而去淡漠彼此间的同窗情谊吗?  悠悠十四载,还有今后的漫漫人生路,无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化,同学间的友情始终是纯朴真挚的,就象我们桌上的美酒一样,越久就越香。也正是为了让我们

8、这真诚、质朴的同窗友谊得以延续,经征求多数同学建议,我们确定于xxxx年xx月xx日xx月xx日举办毕业十周年同学聚会。  各位同学,来吧,十年沧海桑田,别因您的缺席而使聚会失色!让我们重温过去美好的记忆,展望精彩的明天!携手展望未来!xx级毕业十周年筹委会xxxx年xx月xx日……会同县二00六年春季森林防火宣传方案3  第3篇初中数学教学反思(青县二中数学孙晓晨)  〖预览〗长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲,驾驭教材较多,因此教师研究教材多,研究叫法多,

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