2016年教师支教工作总结

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1、2016年教师支教工作总结总结2016教师支教工作总结支教·乐教·受教--2016，我在彭水的教育生活舒眉平腰间，郁江由深变浅；举目凝神时，光阴又是一年。2016，一个极其普通的年份。因为，这一年我依然工作在教育的第一线；2016，一个极其重要的年份。因为，这一年我离开自己所在的重庆市永川萱花中学校，到渝东南地区--彭水苗族土家族自治县的彭水一中支教。2016年3月，从永川到彭水，路程300公里；2016年1月，从彭水回永川，路程依然300公里。但坐在奔驰的车上，看着不断从眼前消逝的青山绿水，我的内心却

2、充满着无比的眷恋：一点点真实的瞬间，一个个感人的故事，一次次深刻的反思??一、支教：踌躇满志到彭水2016年2月底，我到彭水支教的消息不胫而走，朋友们纷纷饯行告别：或言利用一年时间，了解彭水风情人情；或叮嘱走遍彭水，了解彭水教育现状；或勉励机会难得，好好珍惜；或告诫洁身自好，莫拈花惹草??3月4日，阳光明媚、乍暖还寒。将手中的教学工作移交，将处室的德育工作移交，带着永川赴彭水支教队队长这个全新身份，我与永川中学黄兵，北山中学李中标，文理附中郑界才，永川九中张伦信、黄家莲，大安初中魏著，陈食初中杨清强，双

3、石初中蒋生全，双竹初中邓益，离开熟悉的永川，离开熟悉的校园，告别家中的妻子和女儿，带着丰满的教育理想和十足的教育信念，来到了陌生的彭水县。下午，我们参加了彭水教委组织的“彭水‘三区支教’工作启动大会”。永川十名支教教师，被安排在四所学校：杨清强一人在县城的汉葭镇中，蒋生全、邓益在距离县城约50公里的郁山镇中，魏著、张伦信、黄家莲在距县城不远实验中学，我与黄兵、李中标、郑界才在彭水一中。我在脑海中想像着：支教学校的样子，新同事的表情，还有孩子们那一双双期盼的眼睛??二、乐教：沉下心去做教师1.语文：深耕细

4、养我先后从事彭水一中高2016级（2016届）19班、27班，高2016级（2016届）15班语文教学工作。为熟悉年级基本情况，刚到的第一周（实际为第二周）我没有接手新课，而是听完了年级组所有语文教师的课，了解年级语文教育的价值取向、基本做法和教师的基本情况，写出听课随感数篇，为自己后期的语文教学工作定下了基本的教学原则。在听课过程中，我找到了一中语文教学的着力点和生长点。正因如此，一年里虽然横跨两个年级，但我对语文教育的核心教育理念和基本做法没有改变，即坚持“立人：语文教育之本”的核心理念，坚持“深耕

5、细养”的语文教学原则，培养学生语文学习的方法和习惯，教会学生思维、思考。具体地讲，我与年级组语文教师一起，突出五个“走向”，取得了较好的教学效果。（1）集体备课：从规范走向引领年级语文组每周三进行集体备课，其基本模式为：第一节听课，第二节评课，第三节备课。由于教师们大多为新分配到校的年轻教师，大家的工作态度都积极主动、踏实肯干。但遗憾的是，在评课时不少教师要么保持沉默，要么抓不住教育教学的重点，谈一些无关痛痒的伪问题，没有找到教学中真正存在的问题和症结。为此，我与备课组长一起，制定了“定·备·议·引”的

6、备课模式和“备·听·评·引”的听评课模式。备课模式：“定”，一是定任务，即学期开始给每位教师定主备课文的篇目；二是定人员，明确每篇课文的责任人；三是定模块，对集体备课书写的模式进行严格规定。“备”，一是主备教师根据自己的备课任务查找资料进行备课，二是非主备老师要根据每周集体备课的篇目对课文进行熟悉，有自己的理解。“议”，即在集体备课时，大家根据主备人的教学设计，谈自己的看法、理解或困惑，大家集体商议、讲论。“引”，指有经验的教师根据各单元、篇目在教材中的地位、价值等在集体讨论基础上对年轻教师进行引领。听

7、评课模式：“备”，即听课前，无论是执教教师还是听课教师，都要认真备课，做到有备而教，有备而听。“听”，即认真听执教者上课，认真笔记，深入思考。“评”，每次上课前指定三名年轻教师进行主评，其余教师进行副评。“引”即在年轻教师评价的基础上，备课组长和有经验的教师进行点评，起到引领年轻教师的作用。无论是备课、听课、评课，都重在从规范走向引领，使备课、听课、评课成为促进教师成长的有效途径，从而促进备课组教师整体成长。一年来，我先后在集体备课会上进行了《说课：教师专业成长的有效途径》《教材如何取舍》《长文如何短教

8、》《浅文如何深教》等主题发言，到彭水郁山中学作“闲聊与浅谈”的讲座。听课60余节，在备课组评课达40余节。经过一年的努力，备课组教师无论是备课，还是评课，大多能畅所欲言，且所谈皆有自己的体会和思考，课文理解显得深邃，评课显得有理论、有细节、有感悟。（2）课堂教学：从无题走向主题备课组教师语文教学，大多按照课文顺序，一##第1篇篇进行教学。对每一篇课文，教师们往往面面俱到，没有教学的侧重点，也没有具体的教学规划。为此，我带领备课组教师进行课文