《桂花雨》教学设计方案和对策

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1、WORD格式编辑整理《桂花雨》教学设计方案贵州省黔西南州兴仁县下山镇典母小学学员姓名：陈芳课题名称《桂花雨》科目语文年级五年级上册教学时间2013年9月26日学习者分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，尽量让他们注意力集中，而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观 体会作者通过写摇桂花的乐趣表达怀念童年和热爱家乡的深情。通过朗读课文,体会作者的思想感情。二、过程与方法1、通过

2、自学，扫清字词阅读障碍。   2、通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 三、知识与技能1.有感情地朗读课文。2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写一件什么事。   4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。   教学重点、难点1. 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。   2.体会母亲说的‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花‛所表达的感情。教学资源课本、生字卡片教学过程教学活动1（一）导入课文，激发兴

3、趣。   １、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。   1、板书课题，设疑：桂花树也会下雨吗？题目为什么叫《桂花雨》？跟我们见到的雨一样吗？到底是场什么样的雨呢？２、简介作者：   ３、介绍桂花：专业知识分享WORD格式编辑整理教学活动2（一）出示自学指导１、交流课前收集的有关桂花的名句。   ２、读课文，解决生字、新词。   ３、默读课文，思考：   1）课文主要讲了一件什么事？‚桂花雨是什么意思？   

4、课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下来，就像下雨一样。  2） 默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。   3）体会母亲说的‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花‛所表达的感情。生：自由选择自己喜欢的季节读一读教学活动3（三）讨论交流，检查学习效果  （1）   重点理解摇花时的乐趣：   为什么说摇花对‚我‛来说是件大事？（理解总是）   画出我摇桂花的句子：   ① 理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。   ② 想象桂花纷纷落下来，

5、我们满头满身都是桂花的情景。   ③ 为什么说桂花纷纷落下来的情景‚真像下雨，而且是‚好香的雨？  （2） 从母亲的话里你读懂了什么？家乡的桂花有什么特别之处吗？（2）体会母亲说的‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。  ① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？   ②表达了什么思想感情？   母亲这句朴素的话，与月是故乡明‛如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，

6、是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 教学活动4　（ 四）拓展延伸   回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。教学活动5（五）课堂总结  1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。   2.指名有感情地朗读全文。板书《桂花雨》【板书设计】  摇花前    盼桂花雨  摇花时

7、   铺→抱→摇→喊→赞    专业知识分享WORD格式编辑整理乐       

8、 摇花后    晒→藏→食    喜欢桂花怀念家乡   桂花雨   摇花乐