计量经济学老师授课教案

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1、山东轻工业学院教师授课教案课程名称：计量经济学课程代码：学分：2课程类别：专业基础课开课单位:经济管理学院授课班级：授课教师：苏卫东刘海鹰山东轻工业学院教务处制授课时间年月日星期第节年月日星期第节年月日星期第节授课内容概要第一章绪论1.1计量经济学1.2建立计量经济模型的步骤与要点1.3计量经济模型的应用目的要求（1）了解计量经济学的性质；计量经济学与相关学科的区别与联系；模型的设计、参数估计、模型检验的要求；计量经济模型的应用领域。（2）记住模型中的变量及其类型；参数估计的准则；计量经济研究中数据的类型；建立计量经济模型

2、的依据；常用的模型形式。重点（1）什么是计量经济学；（2）计量经济学的研究方法；（3）变量、数据、参数与模型难点计量经济学的建模步骤作业布置参考书李子奈《计量经济学》，清华大学出版社庞浩《计量经济学》，科学出版社课型理论课学时分配复习分钟主要教具多媒体讲授85分钟教学方法指导分钟教学手段总结5分钟备注注：课型一栏填写理论课、实验课、习题课等授课内容备注§1.1计量经济学一、计量经济学△经济学的一个分支学科○1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics○1930年成立世界计量经济学会○1933年创刊《Ec

3、onometrica》○20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张○20世纪70年代以来非经典（现代）计量经济学的发展△定义“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我们所说的一般经济理论，尽管经济理论大部分具有一定的数量特征；计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同义语。经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学

4、。”△在经济学科中占据极重要的地位克莱因（R.Klein）：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分”。萨缪尔森（P.Samuelson）：“第二次大战后的经济学是计量经济学的时代”。二、计量经济学模型△模型△经济数学模型△计量经济学模型△经济理论分析（行为分析）→数理分析→数量分析三、计量经济学的内容体系△广义计量经济学和狭义计量经济学•广义计量经济学是利用经济理论、数学以及统计学定量研究经济现象的经济计量方法的统称，包括回归分析方法、

5、投入产出分析方法、时间序列分析方法等。•狭义计量经济学，也就是我们通常所说的计量经济学，以揭示经济现象中的因果关系为目的，在数学上主要应用回归分析方法。•本课程中的计量经济学模型，就是狭义计量经济学意义上的经济数学模型。△初、中、高级计量经济学•初级以计量经济学的数理统计学基础知识和经典的线性单方程模型理论与方法为主要内容；•中级以用矩阵描述的经典的线性单方程模型理论与方法、经典的线性联立方程模型理论与方法，以及传统的应用模型为主要内容；•高级以非经典的、现代的计量经济学模型理论、方法与应用为主要内容。•本课程定位于初级水

6、平上，适当引入中级的内容。授课内容备注△理论计量经济学和应用计量经济学•理论计量经济学是以介绍、研究计量经济学的理论与方法为主要内容，侧重于理论与方法的数学证明与推导，与数理统计联系极为密切。除了介绍计量经济模型的数学理论基础、普遍应用的计量经济模型的参数估计方法与检验方法外，还研究特殊模型的估计方法与检验方法，应用了广泛的数学知识。•应用计量经济学则以建立与应用计量经济学模型为主要内容，强调应用模型的经济学和经济统计学基础，侧重于建立与应用模型过程中实际问题的处理。△经典计量经济学和非经典计量经济学•经典计量经济学（Cl

7、assicalEconometrics）一般指20世纪70年代以前发展并广泛应用的计量经济学。R.Frish创立T.Haavelmo建立了它的概率论基础L.R.Klein成为其理论与应用的集大成者•经典计量经济学在理论方法方面特征是：⑴模型类型—随机模型；⑵模型导向—理论导向；⑶模型结构—线性或者可以化为线性，因果分析，解释变量具有同等地位，模型具有明确的形式和参数；⑷数据类型—以时间序列数据或者截面数据为样本，被解释变量为服从正态分布的连续随机变量；⑸估计方法—仅利用样本信息，采用最小二乘方法或者最大似然方法估计模型。•

8、经典计量经济学在应用方面的特征是：⑴应用模型方法论基础—实证分析、经验分析、归纳；⑵应用模型的功能—结构分析、政策评价、经济预测、理论检验与发展；⑶应用模型的领域—传统的应用领域，例如生产、需求、消费、投资、货币需求，以及宏观经济等。•非经典计量经济学一般指20世纪70年代以来发展的计量经济学理论、方法