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1、9}4p&i:B0})N2v:n!I,@*{;s)h*M't"L《混合运算》说课稿&T!]3F"R8S F,O5Y0y#x)D3O6t-A6a/B 各位评委大家好！我来自灌南。+V7g#p'}5@'E1^'
2、"~2R:q H"V+f9h'I.k3B%y"}7v 一、教学内容+P;I4t7B,j5B3y!_)w5p8T1P1b3l!H0w-b 我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时:f$l&S(u0f#u0P%O"E3e,y9Y4c4n5R 二、教材分0o67x,F6l"g2I6r2C0J*@;} 本节课的教学内容是在，学生已经基本掌
3、握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。6_,c#`2J5B0`0M3@8f&^"u!s C.L 三、说教学法、学法根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：!_)u.o9J i1{;a0L;m%k4b)y （1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正
4、确地脱式计算。:B0`6`-})`+H7S7n%s%B(E5A:G.O e （2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。0O,C0J+L5`2k+v d.X!k'U#X8S#H-X'u,v （3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识!X(q!o)r+y4D3X7u7R4U2L9C2y3e.r 结合教材的编写和本节课的特点我认为4
5、#t;Y7S$Q.s4x0]:I%A/5@8p(R;n!W 教学重点：用递等式显示计算过程的格式。 x'I:A-G)x3q!C5s0
6、e%@4@9d*a8A)I/k'N'm 教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。*m0k;p2^1j8o!j y#I6k,m!M,C,V0Q6F 四、教具准备：课件出示P30主题图，和习题图。/g5g.l.L6R6H-R$y/u7V1Q0Q1^8E!b:M 五、教学法、学法!H8N6T)g8K!d(e"i%x:m-~+f!v-b,J 著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。&}*G8F-A+f4g$F k2k'].v'T)S(C.}2d 学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度
7、是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。4B6B/d:I3K27@)T+w6X&o5A"E&Y 六、教学过程,g0[;"~.F-h#h+1`)O7
8、 r!f6T-L9{ 为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：9p+u4_9f(};i.]9U#Z;K-t3w6M+t 一、创设购物情境，自主解决问题 k+x5P5r3O$L#Z;?7[5Q4H(G-Z&b!b0l 情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，
9、商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?!
10、+x)y#N1`3G+@4k'j'd-F6r3
11、;E0x$d&A)m 根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。一个%r1w$J5 学生提出问题，全班同学口答。+J(u;u.u$S4x$L"A0r2R3W,v.S#D 【设计意图：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】!c,%N8J5J(q)f!r4X$y7c*f8j#Q 二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序(j5z*C,i6T ^'r+E#Z)w)n4t*?7}'p d 这段内容是本节课的重点
12、：2_'B$s,v4B0t%p#T)J2g%C*[$g 为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发现方法、总结规律。分为五个步骤：8s$J'G4b7P1G7_;V.n {*P:f+^%I)^"Q-t1
13、 1．课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗?”绝大部分学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算3本笔
