寻找主题活动与音乐教育的结合点

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1、寻找主题活动与音乐教育的结合点[寻找主题活动与音乐教育的结合点]（郁青《幼儿教育》2007.4）　　关键字：主题活动与音乐教育　　在过去的单科音乐活动中，我比较关注音乐内容本身，常常将活动设计的重点放在一些基本的音乐元素上，寻找主题活动与音乐教育的结合点。现在，我更关注幼儿的情感表达，尝试将音乐融入主题活动中，从而丰富其审美感受，增强他们对音乐的感受力和表现力。同时，我努力寻找主题活动与音乐教育的结合点，鼓励他们运用各种方式自主探索、学习。　　1.寻找语言与音乐的结合点　　节奏是音乐元素之一，儿歌也有一定的节奏。无论音乐还是语言都以一定节奏组合与变化，表现作品的情绪情感

2、，引发听者的共鸣。在　　主题活动“妈妈爱我，我爱她”中，我们先欣赏了故事《小天使》。故事中讲到安琪和妈妈捉迷藏，无论安琪怎么藏，妈妈都能找到她，于是幼儿创编了很多“安琪变成……妈妈就……”形式的歌词。这种创编方式很有规律，幼儿能够很轻松地跟着音乐节奏讲出自己编的内容。一旦发现字多了或少了，幼儿就自行调整，“字多了可以说快点，字少了就说慢些”。　　2.寻找美术与音乐的结合点　　绘画是幼儿最擅长的表达方式之一。我曾尝试在“小天使”活动中让幼儿聆听音乐，并鼓励他们用绘画来表达自己对音乐的理解。有个幼儿说：“一共有三段音乐，前面两段听上去是一样的，有反复。”另一个幼儿说：“好像

3、有三段音乐，而且它们是连起来的，像一条路。”还有一个幼儿说：“前面一段音乐是小蝴蝶在花丛中跳舞，后面一段音乐是小蝴蝶累了，音乐像摇篮，摇啊摇，小蝴蝶就睡着了。”可见，有的幼儿已经能听出音乐的形式和内容。然后，我与幼儿共同演唱，引导他们在绘画表达的基础上进一步理解音乐。　　3.寻找运动与音乐的结合点　　幼儿常会手舞足蹈，这给了我启示：幼儿建构音乐学习方面的经验并不一定要知道具体的音乐元素(当然，教师心里要明白)，教师可以通过一些身体动作来帮助他们提升对音乐的认识，幼教之友《寻找主题活动与音乐教育的结合点》(..)。如针对小班幼儿的特点，在游戏时我常用动作提示他们(说悄悄话

4、表示说唱的声音要轻柔些，双手举高表示说唱的声音要响亮些)，让他们感知声音的强弱变化；在做体操时，我安排了三种节奏型，如用二拍子节奏做向上甩的动作，用1／2拍节奏做急步跑的动作。　　4.寻找日常生活与音乐的结合点　　幼儿常常用歌唱表达自己愉悦的心情，所以我非常重视在一日活动中与幼儿分享用音乐表达的快乐。有时我用唱歌的方式向他们提问，他们也会试着用自编的歌曲回应我。现在，幼儿都很喜欢用这种唱歌的方式与我交流。　　5.寻找环境创设与音乐的结合点　　在主题活动中，我非常重视创设环境让幼儿自主表达和表现。如在主题活动中，我创设了“妈妈的小厨房”这一环境，提供了一些厨房生活用品，让

5、幼儿探索“好听的音乐”，并感知节奏、音色。又如，幼儿常常在音乐区角拿着道具话筒引吭高歌，我意识到他们需要情感上的宣泄，就为他们创设了一个卡拉oK室。在这里，幼儿学会了自己选歌和使用卡拉oK设备。在演唱过程中，幼儿不断遇到一些小问题，如“大家都想来唱歌，但是话筒不够”“我想唱自己最喜欢的歌”“歌太多了，我找不到想唱的那首歌了”等。最后，他们通过讨论决定分工合作——有的从家里拿来替代话筒的材料，有的主动帮助同伴寻找伴奏带，还有的一起动手制作点歌节目单。幼儿从中获得了自己解决问题的机会，享受了欣赏音乐的快乐，这是非常有意义的。寻找主题活动与音乐教育的结合点2　　第2篇给女儿打

6、精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人

7、们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后