视唱练耳教学的数字化进程论文

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1、视唱练耳教学的数字化进程论文内容摘要：在视唱练耳教学中利用计算机音乐制作技术和多媒体系统进行交互式教学，极大地开阔了学习者的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，较大幅度地提高了音乐学习的效率。关键词：数字化音乐环境内容摘要：在视唱练耳教学中利用计算机音乐制作技术和多媒体系统进行交互式教学，极大地开阔了学习者的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，较大幅度地提高了音乐学习的效率。关键词：数字化音乐环境计算机音乐制作技术多媒体系统视唱练耳教学视唱练耳教学是高校音乐教育的基础学科，在高校音乐教学中起着举足轻重的作用，随着计算机技术的发展，高校音乐教育必须抓住机遇，利用科技迅速

2、调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，从而改进教学模式，提高教学效率。利用现代科技、改变教学模式及方法亦是提高视唱练耳教学的必由之路。一、数字化音乐环境长期以来，由于受教学条件的限制和传统教学模式的影响，高校视唱练耳课程教学成效不明显。随着时代的发展，当代数字化音乐环境中音乐文化呈现出的多元性和学生的吸收能力已远远超出了教育者的想象。在以钢琴为辅助工具的学习环境中，课堂音响来源多为钢琴音色，传统的单一钢琴音色及单纯的听觉技术训练已不能满足学生日益增长的需求。因为以钢琴为音色主体、伴奏主体的视唱训练和以其为

3、打击乐器使用的练耳训练已远远不能适应日益发展的音乐文化。通过广播、电视等媒体或通过磁带、CD、MP3等载体承载的多元化音乐现象往往会使学生迷失。学生面临的困惑实际上反映的就是传统模式教学与当代音乐环境脱节的现实。如今随着高级音色采样技术和电子合成技术的高度发展，电子乐器的逐步完善，以及计算机音乐制作技术和电脑多媒体系统的不断完善、音序软件的不断更新使改善教学模式、拓展教学内容成为可能。利用计算机音乐制作技术和多媒体系统提高视唱练耳教学质量已成为现实，将它们结合运用到教学中完全可以帮助学生在课堂训练中与当代音乐文化接轨。计算机的信息处理、存储量、编辑能力及现场改

4、编能力足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到极致扩展。人机交互、反馈及时是计算机的显著特点，交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。由于人们对事物的感知可以通过多感官进行，而用多媒体表达的信息就是一个有机的整体。在计算机上通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现时，可提供丰富的感性材料，能让学生的认知过程更接近自然和科学。二、数字化教学手段与教学效果将计算机音乐制作技术和多媒体系统严肃地应用到高校视唱练耳教学中，已渐渐成为当代高校视唱练耳教师必须掌握的现代教学手段之一。它一方面有效地丰富了传统听觉训练；另一方面缩短了学生与实际作品

5、之间的距离，改善了传统视唱练耳教学处于单一音响状态、听觉材料有限和风格单一的状况，并且对其他音乐基础技能教学的辅助意义也是不言而喻的。在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，在以钢琴为教具进行此项教学时，教师一定会遇到训练音色单一，要不断反复弹奏，无暇顾及学生学习效果的难题。教师可以事先运用电脑多媒体系统制作好训练内容，如：不同音色音程、和弦、旋律、节奏、伴奏。上课时通过计算机多媒体系统对视唱曲与练耳内容进行编程、自动播放，从而使教师在集体训练时得以到学生中去进行近距离辅导。同时，在视唱训练时更可以减轻教师不停伴奏范唱的辛劳，因为制作合成的内容，

6、音高节奏准确，可以任意逐小节、逐句随教师意愿及学生熟练程度播放，其速度、音调和示范音色均可随机变化。只要合理运用系统的编程功能，教师将会在视唱练耳教学中既省时又省力，同时取得很高的效率和质量。以视唱伴奏为例，教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目，课前制作好音乐伴奏，其中既可灵活运用除钢琴之外的数百种音色，还可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，让学生体会到不同的音色和伴奏风格。为学生以后参加各类型演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基础。在制作的音乐伴奏下，一方面学生的视唱练耳训练融入到了实际的音乐作品中来,同时对不同声部可以从整体音乐结构中剥离出来，让学

7、生对每个声部能够清晰听辨，这样的听觉训练既可以从整体到局部，又可以从局部到整体。另一方面学生所获得的是从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知。这样的教学模式不但更好地帮助学生及早适应多元化的音乐发展，并且将拓宽他们的知识面和增强社会竞争力。这样的训练手段同时满足了学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。使用新的数字化音乐技术手段和新的音色，目的在于拉近学生与作品的距离。三、数字化音乐实验室的建立有条件的学校可以建立数字化音乐实验室，既可以进行音乐制作课程教学，同时该实验室还可以作为视唱练耳听觉训练教室

8、。利用电脑安装训练软件，使学生的课外学