浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解

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1、浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解[浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解]城市拆迁安置工作成为城市建设中的难题，已经成为社会各界的共识，浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解。拆迁安置而引发的社会矛盾层出不穷，被拆迁人家庭矛盾激化为社会矛盾，已成为社会不安定因素的重要隐患，尽管化解这些矛盾纠纷占据了政府部门大量的精力，仍然需要各有关方面继续努力，共同钝化和调解因此而产生的各类纠纷矛盾，维护社会政治稳定。现就化解被拆迁人家庭内部矛盾，钝化与拆迁人的矛盾纠纷，谈谈个人看法。一、城市拆迁安置工作中的主要矛盾纠纷。当前，城市拆迁安置工作中引发的社会矛盾纠纷主要有：拆

2、迁人和被拆迁人之间、被拆迁人家庭内部、家族内部等主体之间的矛盾；执法部门和被拆迁人、拆迁人内部矛盾、拆迁人和上级管理部门之间等矛盾纠纷。在这些矛盾纠纷中，拆迁人内部矛盾、拆迁人和执法部门以及和上级管理部门之间等矛盾，属于行政管理部门的内部矛盾，在此不作赘说。化解被拆迁人家庭、家族内部矛盾，处理好拆迁人与被拆迁人的矛盾纠纷，是当前做好拆迁安置工作的重要工作，关系到维护社会稳定的大局。二、被拆迁人家庭内部以及和拆迁人之间矛盾纠纷的分类。被拆迁人家庭内部以及和拆迁人之间的矛盾纠纷大致可以分为以下几类：（1）被拆迁房屋为祖产，需要进行遗产继承

3、；（2）被拆迁房屋为共同产权的，需要分割析产；（3）产权人的产权和居住人的居住权矛盾纠纷；（4）被拆迁房屋补偿款多少的评估计算；（5）被拆迁附属物补偿和计算；（6）留念现有居住区的人文环境，需要放弃现居住条件，变更和转变现有的邻里关系和生活习惯；（7）未来购置房屋的迫切需求和现有经济条件的差距，以及期望有所改善面临的经济困难；等等。三、城市拆迁安置工作中主要矛盾纠纷产生的原因。综合分析来看，有被拆迁人思想认识上的差距；有对政策不了解、不理解、有误解的；有工作人员认识不到位，操作有误、工作不当造成的；有被拆迁人家庭内部矛盾引起的；有被拆

4、迁人为增多房屋补偿进行谈判而采取的双簧策略；也有新闻媒体报道引起的误解等等。四、钝化和调解这类纠纷的思路和方法。在城市拆迁安置工作中，各种矛盾纠纷的产生有不同的原因，拆迁人在这些矛盾纠纷的产生、发展、钝化和调解中，都处在一个相对主动的地位，在被拆迁人家庭、家族内部矛盾方面，又处在一个比较超脱的地位，因此，在钝化和调解这些矛盾纠纷中，代表拆迁人工作的人员应站在一个较高的层面，联合当地的社区居民委员会调解人员共同做好钝化和调解工作。1、树立强烈的依法拆迁的指导思想。一是建立比较完善的法律法规；二是加强依法拆迁的法律宣传咨询；三是严格按照法

5、定程序操作拆迁工作；四是依法调解各类家庭内部矛盾；五是严格要求工作人员遵守工作纪律，坚持公正、公平、服务的拆迁指导思想。2、强化拆迁工作的宣传鼓动工作，宣传拆迁有关政策法规、拆迁程序，大力宣扬支持旧城改造工作光荣，弘扬为旧城改造作贡献的精神，鼓励、提倡奖励期间搬迁。3、拆迁工作人员要积极主动地调解各种因拆迁而引起的纠纷。有限度地介入被拆迁人家庭内部矛盾纠纷，积极引导其依法处理和化解纠纷，引导其成员互谅互让，妥善地运用亲情伦理关系化解纠纷。4、拆迁工作人员要深入被拆迁人家庭，进行较为广泛的调查研究，在深入交谈中建立信任、感情，设身处地为

6、被拆迁人着想，帮助他们了解政策、理解政策、执行政策，在政策允许范围内帮助他们联系家庭实际，设法解决他们的实际困难，化解因拆迁引起的矛盾纠纷。5、对拆迁安置中的家庭矛盾纠纷要分门别类，采取不同方式方法给予解决。（1）属于祖产继承的矛盾，一般不宜对其实施产权置换。拆迁人员应尽早动员其先公证，由于产权人去世，可以借拆迁这个机会，通过公证进行遗产处分，达到了结过去的纠纷，调查报告《浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解》(s/blog_ae2327430102l2、“教学反思”上传时间成绩表（二）s/blog_ae2327430102l3、“教学反思”

7、上传时间成绩表（三）s/blog_ae2327430102l……浅谈城市拆迁安置中纠纷的调解8　　第8篇《一天的时间》教学反思　　〖预览〗《一天的时间》教学反思桐城市东关小学樊赵云一天的时间是我们每时每刻都要经历的，但实际教学起来特别费劲，学生不太容易理解。为了帮助学生理解，提高课堂教学效率，我从以下几个方面入手：1、游戏导入直奔主题时间是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说得清说得明的东西。一提起时间学生肯定会感到特别亲切，好像知道得很多，会有很强的表达欲望。所以我安排了一个“老师说时间，学生表演此时在做什么”的游戏，然后直奔本节课的

8、主题，虽然没有创设栩栩如生的情景，没有奇特的画面，但学生兴趣还是被很大的激发了，实际效果很好。2、直观教学强化理解让学生经历一天的时间，降低认知难度。24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容