时代呼唤的新型高中数学教师论文

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1、时代呼唤的新型高中数学教师论文摘要迎接高中数学课程改革对数学教师的挑战,必须提高教师的素质,适应时代的需要,做一个新型高中数学教师。关键词新课程标准高中数学教师素质21世纪随着教育信息化的到来,知识经济摘要迎接高中数学课程改革对数学教师的挑战,必须提高教师的素质,适应时代的需要,做一个新型高中数学教师。关键词新课程标准高中数学教师素质21世纪随着教育信息化的到来,知识经济的发展,对我们的教育提出了更新的要求。教师不再是知识的唯一拥有者和代言人,而是学生在课堂学习活动中心悦诚服、乐于追随的组织者和引导者。目前我国正处在新一轮教育课程改革的阶段,许多教师面对它手足无措。要实现高中数

2、学新课程标准的理念与目标,保障数学课程内容的顺利实施,数学教师是关键。因为课程与每个教师息息相关,是由教师对数学本质的理解、对新课程理念的把握,教学时所采用的方法等方面所决定。因此新课程标准下的数学教师不能固守成规,应有更大的适应性和灵活性。如今90后的学生思维更活跃、语言更丰富,所以提高教师素质做新型数学教师是时代的呼唤。一、高中数学教师语言的要求作为一名教师首先得守住自己的主阵地——课堂,使自己的课堂能被学生肯定和赞美。语言是教师进行教学的武器,也是组织学生注意的工具。教师的语言对课堂教学效果起到很关键的作用。高中生正处于心智成熟阶段和求知欲兴旺阶段,具备完全独立的思考能力

3、和正确判断能力。数学教师的语言与其他教师的语言比较起来有更高的要求。语言必须简洁精练、生动形象、诙谐风趣,学生听课才会感到情绪高涨,调动学习积极性。第一,准确性和精练性。高中数学教师必须确切地使用概念,简洁清楚、干净利落科学地作出判断,合乎逻辑地进行推理,决不能出现含糊不清的概念,模棱两可的判断、自相矛盾的推理。第二,逻辑性和形象性。高中数学知识逻辑性、抽象性较强。教师的语言必须要符合思维的形式和思维的规律。使用概念,作出判断,进行推理都应该符合逻辑,用学生熟悉的形象来加深学生对于概念、公式、定理的理解。第三,启发性和科学性。教师是通过语言来启发学生思考问题,帮助和引导学生对问

4、题的理解,所以教师的语言在语法上必须是健康的,在逻辑上是经得起推敲的,在科学上是有定论的。既要符合学生的年龄特征,浅显易懂,又要含义深刻。只有这样才能有效地完成教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。第四,明确性和生动性。教师的语言表达清楚、意思完整、目的明确、有趣味、富有启发性使学生进一步领悟知识。反之,如果教师言之无物,尽管在语言技巧上搞得花里胡哨,也谈不上语言的明确,学生听课无味。为了增强教师语言的直观性,正确的姿势还可以增强说话的表现力、感染力。配合讲话的意思,表现出相应的举动和手势,甚至于目光的转动,面部的表情,运用得恰当都能起到辅助语言的作用。总之,丰富的语言是教师

5、素养的“添加剂”,是学生听课的“调色板”,会说话的教师不仅能深深吸引住学生,还能有效的保证课堂的教学效果。二、做一个“多角色”的教师在新课程的高中数学课堂上,教师不再是单纯的传授知识,解答凝问。教学课堂不再是气氛沉闷,只有教师教,学生被动地、机械地接受的场景,而是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面。这就要求数学教师要以崭新的视角来审视课堂,实现教师角色的全方位转换,做一个“多角色”的新型教师。一是“学习型”教师。课程改革要求教师不仅是课程的实施者,同时是课程研究者。很多新课程、新内容是以前教材没有涉及到的,需要教师自己在实践中摸索、研究。对面向21世纪的高中数

6、学教师来说,应该有广博的与数学教育密切相关的自然科学、人文社会科学知识、广泛的文化修养和兴趣等。同时崭新的数学课程内容也要求教师要有现代的数学知识储备。所以教师要不断加强专业知识修养,不断汲取教育科学研究理论,还要对近、现代数学知识、思想、方法都能理解和掌握。更深一步对各类知识融会贯通,能从现代数学的高视角下审视,指导数学的教法。积累教学方面的经验,形成一套在实际中不断完善的科学教学方法,以保证教学水平的提高。二是“设计型”教师。教师应该根据学生的认知水平的发展及基础现状和已有的知识经验,在教材的基础上对新课程理念和教材内容有更深入的理解,更多地研究和创造数学素材,设计出反映数

7、学内容的问题和情景,激发学生的学习动机,引导启发学生自主探索、合作交流。运用教学理论分层次,有区别地设计教学活动。针对不同的教学任务,采取不同的教学活动方式进行教学。使学生在掌握知识的同时获取广泛的活动经验,形成自学能力。从而使高中数学课改有利于学生的发展。三是“合作型”教师。许多教师在课堂教学中习惯于“家长制”,希望学生顺从地接受自己的观点,对学生提出的不同观点应付了事,从而压抑了学生个性思维的发展。新课标要求数学课堂上应建立民主、平等、和谐的师生关系,所以教师要以朋友的身份与学生互相帮助