高中语文电教教学中的应用论文

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1、高中语文电教教学中的应用论文（共2篇）　　第1篇：谈谈电教手段在高中语文教学中的应用　　随着科学技术的发展，电化教学的使用范围越来越大，逐渐成为各科教师必不可少的教学手段。电化教学的采用，大大增强了所教内容的直观性和生动形象性，深受广大师生的喜爱。在高中语文教学中，电化手段更是以形式新颖、灵活方便、容量大、效果好受到语文教师的青睐。下面就我的所见、所闻、所用谈谈电教手段在高中语文教学中的应用。　　一、以图表意，以声传情，直观形象　　语言文学不能像影视文学那样更直接、更形象地反映现实生活，给予读者更强的感染力，更便于读者理解。因此，在高中语文教学中，我们应把意象教

2、学变成形象教学，这样就能使我们减少许多不必要的解释，同时还能培养学生的学习兴趣，提高教学质量。　　例如，语文教材编入了现代诗人戴望舒的著名诗作《雨巷》。对于该诗，学生应该掌握的重点和难点是意象和象征手法在诗歌中的运用。该诗写得朦胧、含蓄，如果单纯靠教师的引导和讲解，学生记是记了，但实现真正的理解却不太容易。我看到李老师在讲授该课时，充分利用计算机课件的作用，很好地解决了学生学诗容易解诗难的问题。　　李老师在讲课前自制了一组包括五幅画面的计算机课件，画面上充分展示了诗中那“悠长寂寥”的“雨巷”和雨中那“丁香一样的姑娘”的凄美，以及诗人彷徨于雨巷中的身影。在讲授时，

3、李老师配合录音机放出的低沉舒缓的乐曲朗诵了该诗。随着乐声，五幅画面渐渐推出，学生耳闻其声，目睹其景，犹如身临其境，自然也会渐生空茫感伤之情。在此之时，李老师又不失时机地提出问题：在这“悠长寂寥”的雨巷中你感受到了什么？有一位学生回答道：“我感受到了诗人当时的失望、彷徨、孤独的心境。下雨的小巷使他看不到阳光，悠长的小巷使他看不到前途。”由此，学生深刻理解了第一个意象——雨巷的含义及象征意义。在此基础上去理解第二个意象就容易了很多。像这样通过形象直观的电化教学手段引导学生学习，学生对诗意的理解快，而且记得牢，重点和难点问题也迎刃而解了。　　纵观整个教学，由于语言文字

4、直接变成了直观画面，这就缩减了学生在读课文的基础上再造形象的过程，直接把学生领进了现实的场景中，而且适当的乐声，又为学生投入画面起到了推波助澜的作用。这样，形声并茂，传情表意，就能使学生在短时间内完成教学任务，可谓事半功倍。　　二、以文绘图，以图学文，开拓思路　　借助电化教学，它不仅能帮助教师高效地完成课堂教学任务，而且能够培养学生的能力。鉴于语文课的特点，大多数体裁的课文场景清晰，形象性强，如说明文《记一次大型的泥石流》、散文《秋夜》、游记《雨中登泰山》等都可以借助课件的形式配合教学。而师生共同参与的课件的制作过程，又是学生理解课文，培养其思维能力和综合能力的

5、过程。　　在课件的制作中，我们应充分调动学生的参与意识。例如，我在讲授朱自清的散文《荷塘月色》时，尝试着让学生通过绘画学文，达到预期目的。按照课程安排，《荷塘月色》这篇散文需要用两课时来完成教学。第一节课预习，我组织学生分三步走。第一步，学生利用五分钟时间听录音，理解文中表现的的心情。第二步，学生用十五分钟时间，用笔勾画出文中的主要场景和人物情态。第三步，全班分六个小组，利用二十五分钟时间学生相互介绍各自的创作主旨，并对照课文，小组评议。最后，推出了六组大家认为较好的创意画面，准备在课下制作幻灯胶片。还剩最后五分钟时间，我请学生合上书再听一遍课文的朗读录音，并随

6、着录音把刚才的画面在头脑中着上颜色。这样，一组漂亮的彩色画面就在学生头脑中形成了。同时，学生在听与画中感受到了文中的情。学生通过积极参与初步掌握了本文的主题和散文的特色。在课终总结时，我集中提了两个问题：（1）为什么要在如水的月光上蒙上淡淡的云？（2）用哪些方法展示了荷塘上的月色和月色下的荷塘的美景？　　由于学生有了第一节课的基础，在第二节上课时我便提问：“在这篇写景散文中有没有表现主观感受的句子？”学生很快就找了出来，并总结出当时的矛盾心情。在此，我不失时机地引导学生回忆历史，回忆朱自清所处的时代小资产阶级知识分子的现状，并把学生自制的幻灯胶片——幽僻的小路和

7、亮丽的荷塘月色两个画面交替打出。学生很快明白了的创作意图，自然也就理解了散文不是单纯为写景而创作的。值得一提的是，在我收到的六组幻灯胶片中，有这样一幅画面：一位穿长衫的青年漫步在月光下的荷塘边，倒背双手却愁眉不展。问到画者，那位学生说，只有这样才能显出想摆脱困境而又不能的矛盾心情。由此可见，学生的再创作能力之强。这样的两节课下来，学生说：“语文课真是生动活泼的大课堂，像这样动手动脑的课，我们才能真正得到锻炼。”当然，在由文字到图画的制作中，并不是每个学生对课文理解得都很好，某些出现偏颇的图片，又为我们提供了学生的实际情况。　　三、影视并用，再现历史，理解课文　　

8、诗歌、散文、说明文等篇幅