试论外语教学下的翻转课堂

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1、试论外语教学下的翻转课堂原昉（西安外国语大学英语教育学院，陕西西安710061）摘要：翻转课堂是将传统的教与学过程颠倒，学习者课前自主学习，课上讨论、交流的一种教学方式.外语翻转课堂采用现代化信息技术，从教学理念、教学评价、师生角色等层面上革新我国外语教育，从而培养学生自主学习的能力，减少学习者的个体差异所带来的教学上的问题，促进个性化学习，丰富学生的学习经历..jyqk）强势席卷全球教育，而翻转课堂依托于慕课平台和微课视频，不管是从教学方式，还是教学任务等方面都为传统教学带来了革新.外语教学亦可顺应这一趋势，将翻转课堂正确有效地引入课堂，利用信息化技术

2、，推广个性化的教学.1翻转课堂的定义与内涵翻转课堂（FlippedClassroom或者InvertedClassroom，也被翻译为反转课堂、颠倒课堂）是指教师在信息化背景下，提前录制好视频教学资源，学生在家或者课外进行课程学习，在课堂上教师与学生、学生与学生之间进行交流、问题解答、探究协作的一种教学模式[1].翻转课最早源于2007年美国科罗拉多州洛基山的林地公园高中，该校两名化学教师乔纳森·伯尔曼（JohnBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）用录屏软件和PPT录制课程、上传到网上，然后供缺席学生学习.之后，这种学习方式得到进一步发

3、展，这两位教师上课前录制好视频课让学生观看，而课堂上则答疑解惑、让学生做练习.2011年，萨尔曼·可汗（SalmanKhan）和他的可汗学院将翻转课堂推向了新的阶段.最初身在美国的可汗通过雅虎聊天软件、手写板和为他在孟加拉国的侄子侄女补课，随后，一些亲戚朋友也开始寻求可汗的帮助.可汗实在忙不过来，最后索性把辅导内容都录成视频课，放到YouTube网站.为了方便大家学习并考虑到大家对于学习的承受度，他把视频都控制到了10分钟内.令他意外的是，这种方式受到了网友的热捧.2009，可汗辞去原有的工作，全身心投入到建设自己的“可汗学院”中去.现如今，可汗学院的视

4、频课程已吸引了几亿人次的观看次数，内容涵盖数学、化学、天文、金融、生物等十几个学科.可汗自己也在洛斯拉图斯进行了翻转课堂的实验.翻转课堂作为一种新型的教学方式迅速吸引了全球教育界的关注，并不断在教学中实践.与传统课堂和网络课堂相比，翻转课堂实现了教师/学生角色、教学媒体、教学方法、教学形式、课堂内容和评价方式的转变.教师从知识的传授者转变成引导者和促进者，学习者从原先被动地接受知识的角色转向主动地探究；教学媒体上，传统课堂依赖于黑板教材、网络课堂借助于网络和教材，而翻转课堂转向多媒体资源、教材、黑板、网络并用；教学方法也从教师传授为主转向多元的教学方法，

5、如学生自主探究、师生协作、生生互助等；翻转课堂教学形式为课前通过教学视频自主学习、课上师生共同解决问题，这也不同于以往的传统课堂课上讲授知识、课下完成作业和网络课程在线学习的方式；对于知识方面，也不再强调单一的知识的传授，而是一种分析、解决问题能力的培养；传统课堂对于教学的评价多采用考试或者问卷调查，网络课堂也采用与之相对应的在线测试和问卷调查，而翻转课堂由于其可以综合利用传统课堂和在线课堂，所以评价方式也是多元化的[2].2外语翻转课堂教学实施过程外语教学长期以来为大家所诟病，课堂教学多为单词的讲解和语法的演练，侧重学生读写应试能力的培养，因而学习者花

6、费大量时间和精力，学习的却是哑巴英语，无法用外语与人很好的沟通.这样的教学情境下，更别提学习者英语学习自主能力的培养、长期能力的发展.对于学习者来说，这样的教学可能使他们更加畏惧外语教学，甚至产生了厌恶的心理.基于上述情况，外语教学急需注入新的活力.翻转课堂顺应时代的发展特征，采用多元的教学方式，注重学生自主探究，其教学模式可以为外语教学所利用，提高外语学习者的学习兴趣、推动外语教学和谐、全面的发展.具体实施步骤如下：2.1课前传统外语课堂，课前教师会为外语学习者留下预习任务，比如查英语生单词、大致读懂英语课文.外语翻转课堂既要求教师发挥自身的主导作用去

7、引导学生顺利展开教学活动，又要调动学生的主体性去主动建构知识[3].这个过程包含以下的教学环节：（1）教学视频的准备和课前练习的呈现教学视频的准备既包括网上优质的教学资源，也包括教学制作的微课视频（micro-lecture）.首先，网络上包罗了大量的国内外优质教学视频资源，如网易引进的TED、可汗学院课程、国际名校公开课、Coursera课程、中国大学视频公开课等.内容涵盖文学、历史、语言、教育等若干英语类别的知识.不仅如此，优酷、搜狐、腾讯等视频网站也集聚了许多高质量外语视频资源，并支持下载、转码，方便教师们使用.其次，外语教师们自己也可以尝试制作微

8、课视频，这样教师可以根据教学内容、教学目标、学生理解程度来制作，这比直接从网上下